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淺談高中英語聽力教學(編輯修改稿)

2025-11-14 21:27 本頁面

　

【文章內容簡介】 ”的不適用性,因此,英語聽力教學逐漸受到了應有的重視。在聽力教學的課堂上,我們經常看到這樣的情況教師放錄音,學生聽后做理解練習,教師檢查學生的答案正確與否。這看起來更象是在進行聽力測驗,雖然這種方法對提高學生的聽力也會起到一定的作用,但在聽力教學的層面上,我們更應注意聽力教學的教法和學生的學法指導,使聽力教學更為有效。一般來說，高考是中學教學的指揮捧，高考政策和考查內容的變動勢必影響教學手段和方式的變化。自2(X)5年起，一些省份的高考取消了英語聽力瀏試，因此部分學校立即停止了對高三學生的英語聽力訓練，這也影響了高一、高二年級的英語聽力教學。同時，教育主管部門、學生、家長也不重視聽力教學。筆者在本文中分析了這一現狀的原因，并提出了應對策略，旨在改變目前這種狀況，搞好高中英語聽力教學，提高學生的英語聽力水平。第三篇：高中英語聽力說課稿聽力說課稿模板總結教材：本次說課的內容是單元聽力部分。一、教學目標：掌握聽力材料中的關鍵單詞和詞組：抓住所聽語段的關鍵詞、理解話語之間的邏輯關系；聽懂材料中主要人物和事件并弄懂他們之間的關系；掌握較好的聽力方法，聽之前看問題，對答案進行預測，學會做筆記。：，比如說音樂，影評，故事名言警句等，從而激發學生的英語學習興趣；，達到由量變到質變的飛躍，從而培養學生的堅持不懈的品質。二、教學重點、難點教學重點：學習并掌握文章中的重點單詞和詞組；聽短文，獲取文章的關鍵信息，并回答問題。教學難點：讓學生掌握正確的聽力技巧，學會預測，做筆記三、教學對象高一年級的學生，雖然已經掌握了一些基本的語言知識，但是聽力部分比較薄弱，不善于獲取聽力材料中的關鍵信息，需要多加練習和老師的指導。四、教學方法：同前：聽完之后讓同學們討論相關的話題：同前五、教學步驟 in 導入5 min 給出與話題相關的圖片或者放視頻，比如說：（這部分主要是為了導入話題，吸引學生的學習興趣） 10 min 講解聽力中重點的單詞和詞組，比如說：（這是因為同學們只有掌握了關鍵的單詞和短語，才能在聽力的過程中更加快速地對關鍵信息作出反應，對于初學者來說是比較常用的一種教學模式。）單詞講解完之后給同學們一點時間看各個問題。 20 min ，讓同學們回答問題題，choose the main idea of the passage ，要求學生完成第二題，如下：…，再整體放一邊音頻給同學聽。(在這里，在每次放音頻之前我都會給學生一點時間來看需要完成的問題。) 10 min 老師就所聽的話題提兩個問題，讓同學們思考或者小組討論并且回答老師的問題。同學們討論完之后，老師做一個簡單的總結。整個教學過程鍛煉的是同學們的聽力技能，兼顧說、讀、寫技能的訓練，采用了任務教學法，交際教學法和多媒體教學法，真正體現了因材施教和以學生為主體的教學原則。第四篇：高中英語聽力教學的幾點感悟重視聽力教學促進教學效率阜陽三中華士媛摘要：高中聽力；高效引言：通過幾年的高中教學，筆者發現不少高中英語教師對于英語聽力的處理是比較粗略的，導致很多高中生的英語聽力水平并不能達到課程標準的要求，因此本文主要探討筆者對高中英語聽力教學的幾點感悟。《普通高中英語課程標準》對英語聽力的七級要求是（節選）：能識別語段中的重要信息并進行簡單的推測；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫情節發展及結果；能聽懂一般場合的信息廣播。高考中英語聽力的分值占到三十分，同時“聽”也是學生獲得英語信息以及英語語感的基本途徑，是除閱讀以外另外一個重要的語言輸入途徑。因此它是一項需要我們花精力和時間去培養的能力。日常教學中，筆者發現聽力教學存在以下問題：首先，高中英語教師課堂上安排的專項聽力課程較少甚至沒有，因此學生的聽力沒有得到足夠的技術指導。由于高中英語教學任務繁重，許多老師為了趕進度，不得不舍棄聽力部分。以筆者所在的學校為例，英語每周5節課，每月進行一次調研考試，評講試卷的時間占用兩天，這種狀況下要保證每學期2本書的進度是很難面面俱到的。其次，學生在聽力上花費大量時間，結

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