部編人教版三年級下冊9古詩三首教案一-清明(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的語言說一說。九、課后作業（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（17）（18）（19）（20）第二課時【學習目標】，會寫本課生字。（重點）、流利、有感情地朗讀古詩，感受古詩的自然美和語言美。（重點），體會詩人對大自然的喜愛之情。（重點），激發對祖國山河的熱愛之情。（難點），并從中體會生活哲理。（難點）【教具準備】榮德基小學課件資源【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：圖畫導入。教師口述：我們的祖國地大物博，景色優美。在江西省北部，緊靠九江市區南端，有一座享譽古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。今天，讓我們跟隨攝像機的鏡頭一起走進美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無數的文人墨客，900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。請看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩）（板書《題西林壁》）【設計意圖：圖片讓學生更清楚地認識廬山，同時激起學生的學習興趣。】二、作者介紹蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。代表作有《飲湖上初晴后雨》《赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等。盧鉞，字威節，一作威仲，宋代詩人。三、初讀古詩，感知詩意。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）認讀生字（1）（2）（3）（4）練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。只緣未肯降騷人輸梅閣筆費評章（重點指導生字：緣：“緣”和“椽”是形近字，不要讀成“chu225。n”；降：是多音字，在“投降”中讀“xi225。nɡ”，在“降落”中讀“ji224。ng”在本課讀“xi225。nɡ”遜：不要只讀一半，不要讀成“sūn”；輸：區分“輸”和“愉”形近字，不要讀成“y”。)②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）理解詞語練把詞語和意思連起來。題西林寺，在江西省廬山腳下。西林因為。緣書寫，題寫。降詩人。騷人服輸。閣同“擱”放下。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。評章不及；比不上。遜評議。這里指評議梅與雪的高下。（3）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、學習“會寫字”題側峰廬緣降閣費須遜輸認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。（1）觀察生字書寫特點，交流。“峰、側、緣、輸、降、須”，左右結構，左窄右寬；“費”上下結構；“費”，上大下小；“題、廬、閣、遜”，半包圍結構，書寫時要注意筆順。（2）老師范寫,重點指導半包圍結構的字“廬”、左右結構的字“緣”和（5）（6）（7）（8）（9）（10）上下結構的字“費”，學生練寫。廬：里面是“戶”不是“尸”。緣：筆畫較多，右邊的撇要勻稱。費：上寬下窄，下面是“貝”不是“見”。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、再讀詩文，探究詩意（一）學習古詩《題西林壁》。請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。預設：書寫在西林寺墻壁上的詩。，明詩意。（1）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？預設：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。（板書橫嶺側峰）（板書變幻莫測）向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（板書遠近高低）（板書千姿百態）你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。（板書從不同角度觀察）我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（2）不識廬山真面目，只緣身在此山中。“識”是什么意思？“我”沒有認清廬山的真面目（全景）的原因是什么？識：認清。是因為“我”就在山中。這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。，悟詩情。（1）多誦讀。作者為什么要描寫廬山？（11）（1214）（15）（16）（17）預設：作者喜愛廬山。小結：作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能用優美的語調讀出詩人對廬山的贊美之情？現在請你們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（2）悟詩情。剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。老師有一個地方怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。小結：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。（二）學習古詩《雪梅》。、賞雪梅。（1）同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來看一看。你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節開嗎？說得對！這是梅花，在冬天開放，雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。（板書《雪梅》）（2）介紹題目。“雪梅”就是雪中的梅花。、誦《雪梅》。（1）指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。（2）聽老師讀，注意節奏。（3）男女生接讀。（4）齊讀。（5）背讀。（18）（19）（20）（21），悟道理。詩會背了，詩的意思知道嗎？（1）借助注釋，自己說一說詩的意思。（2）提出不懂的問題，一起解決。（3）和同桌說一說詩的意思。（4）一起說詩意。梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。（5）梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。這兩句詩中運用了什么修辭手法？（擬人）（6）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。”，拓詩詞。古往今來，很多詩人都曾把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。（找同學背誦《梅花》）我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。（出示課件）。六、課堂總結同學們，這節課我們學習了兩首古詩，《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，通過對廬山各個面點所得到的景象也闡述了一個道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場上，從各個角度來分析問題和解決問題。《雪梅》中梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三