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談談轉化后進生的體會(編輯修改稿)

2025-11-14 22:58 本頁面

　

【文章內容簡介】來十分重要，他們將來都是祖國的建設人才。本著這樣的目標每一個教師都會在心底徹底消除對后進生的不良影響，用寬容的態度，博大的情懷和高尚的品質去教育和感化他們，使他們盡快融入集體，感受集體生活的快樂，促進他們的學習積極性，全身心地投入到自己的學習生活中去。總的來說，后進生并不是班級集體中無藥可治的頑疾，只要每位教師心中不要產生對后進生的放棄態度和歧視心理，從關心和愛護他們的目標出發，用真誠的態度去對待他們，用集體生活的樂趣去激發他們的學習興趣，用欣賞和鼓勵的目光去照亮后進生的心靈，他們一定會不再“后進”，他們就能通過自己的努力學習會向中等學生邁進，在一定的時候有的還會成為優秀學生。第三篇：談談如何轉化后進生的各種方法“轉化后進生”我的辦法日期:2006911 作者:河北省平鄉縣益華中學:李國平[來源：班主任網] :// 后進生是指在班級中學習教差，或者思想道德方面表現比較差，或者學習成績和思想道德都比較差，缺點和問題比較多的學生。這部分學生雖然人數不多，但能量很大，影響面較廣，是班級的消極因素。因此，教育轉化后進生就成了班主任一項特別重要的經常性工作。班主任只有深入細致地做好后進生的教育轉化工作，才能使后進生改進自己的缺點，才能是他們跟上一般的學生，從而使后進生改正自己的缺點，才能使他們跟上一般學生，從而促進其身心全面和正常地發展。一、班主任教育轉化學習上后進生的藝術（一）研究和掌握學習上后進生的學習特點。學習上的后進學生，一般是指那些比其他學生要花費更多時間和精力才能勉強掌握知識和技能、才能達到及格水平的學生。這部分學生的學習特點突出表現為“五差”：。讀寫速度低于規定的標準；掌握概念，抓不住本質特征；不會就讀過的課文編寫問題答案，或者擬訂作文提綱；不會制訂學習計劃。不愿開動腦筋，總是回避那些哪怕是費一點腦筋進行思考的問題；愿意使用早已習慣的行為方法；語言邏輯思維發展差。常犯“行為惰性”錯誤；自我監督能力差。不善于集中自己的注意力，上課常被一些無關刺激所吸引，教師提問常使他膛目結舌。不會把內容相關的作業串起來，學習動機和意志力相脫節，其中某一方面的發缺陷又不能從其他方面的發展得到彌補。促進學習上的后進生就應著眼于這五種能力的提高，只有這幾種能力全面發展起來了，才能提高學習效率，從而達到學習最優化。（二）創造良好的學習氣氛和條件。提問后進生時，態度要和藹可親，聲音要緩`和，友好，方法要適合他們的特點，如采用減輕教材記憶負擔的方法；有了成績要及時表揚，以增強后進生的自信心。（三）激發學習興趣，引起求知欲望。班主任在指導學習上的后進生掌握新教材時，要充分考慮到他們認知活動的特點和掌握教材的速度，必要時可以用直觀手段，特別要集中他們的注意力；還要經常對他們進行提問，吸引他們進行思索和判斷，逐步激發他們對所學新知識的興趣，一起他們的求知欲。（四）激發學習上后進生的責任動機。把后進生吸引到學習活動上來，重要的是班主任要給他們以尊重，信任和熱愛，只有使后進生像優秀生一樣成為教師或班主任的助手，成為提問，作業和其他工作的積極完成者，才能使他們養成學習的責任感，班主任要多花精力對他們進行觀察和指導，而他們的學習責任感一旦形成，班主任或教師就可以針對教育活動的不同情景，采取不同方法調動其學習積極性。（五）經常給學習上的后進生布置輔導性的家庭作業。班主任或教師對后進生布置輔導性的家庭作業要少而精，要具體明確，要給予他們口頭提示，或發給他們作業輔導的卡片，使他們通過努力，確實能順利的完成各種課外任務。二、班主任教育轉化思想品德后進生的藝術（一）以愛動其心，以言導其行。通常情況下，大部分后進生想感情上都受過不同程度的挫折，心靈遭受過創傷，以致產生一種特殊的心理。他們往往自尊而的不到人尊，想勝而不能取勝，想該過而有意志薄弱，個人的需要客觀上又得不到滿足等。他們有時自卑，消沉，有時又偏激，沖動；有時又僥幸，懶散，畏難，甚至對人生采取冷漠和蔑視懷著“破罐子破摔”等敵視，對抗心理。要消除他們的隔閡和對立情緒，根本的方法就是以熱烈真誠的愛，無限關懷，高尚的師德情操，與他們建立起感情上的聯系。在此基礎上再對其進行恰當的教育。當他們沖破心/理障礙，吐露真情

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