高效課堂教學(xué)改革推進(jìn)及培訓(xùn)會(huì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課題帶動(dòng)是課堂教學(xué)改革成功的必要環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，它涉及到理念引領(lǐng)、理論支撐、制度建構(gòu)、實(shí)踐操作等方方面面的問題，它具有持久性、反復(fù)性。教學(xué)改革本身就是一項(xiàng)重大的科研課題，需要我們以科學(xué)研究的精神和態(tài)度去面對(duì)它。嚴(yán)格按照教育局的要求，從規(guī)劃到實(shí)施方案、從動(dòng)員到研究探索與實(shí)踐，始終遵照上級(jí)要求并結(jié)合本校實(shí)際的路子規(guī)范操作。下一步學(xué)校將圍繞高效課堂實(shí)施方案制定大課題，各教研組也要制定出了各自的課題，各位老師要在大課題的帶領(lǐng)下，結(jié)合本組的課題，認(rèn)真準(zhǔn)備，開展各自的課題研究，形成全校濃厚的教科研氛圍，順利完成課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)任務(wù)。全員參與是課堂教學(xué)改革成功的重要因素課堂教學(xué)改革是面向每一節(jié)課，而執(zhí)行者是每一名教師。因此，需要提高每一個(gè)學(xué)科的每一名教師的認(rèn)識(shí)能力和參與力度。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)更新教師觀念，進(jìn)一步提高每一位教師的教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面的能力。其次要有參與課堂改革的熱情和激情、信心和力度。我們應(yīng)該以飽滿的熱情，積極踴躍的投身到課堂改革的工作中去，為提升自己的專業(yè)化水平練就內(nèi)功。再次我們應(yīng)有搞好高效課堂的恒心和毅力。課堂教學(xué)改革的是一項(xiàng)長(zhǎng)期的質(zhì)量工程，也是練就我們個(gè)體素質(zhì)的成長(zhǎng)工程，它需要我們每一位參與者堅(jiān)持不懈，持之以恒，克服困難，勇往直前！人生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰(shuí)做到了這些，誰(shuí)就是改革的受益者，成功的享有者。當(dāng)然，我們的課堂教學(xué)改革離不開學(xué)生的參與，我們應(yīng)通過開展各種各樣的活動(dòng)使學(xué)生了解改革、接受改革，激發(fā)他們的內(nèi)在需求，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要使他們明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)校和老師只是給他們的學(xué)習(xí)提供足夠的指導(dǎo)和幫助。希望教師不要怕挫折失敗任何一個(gè)新生事物都有一個(gè)認(rèn)知的過程，成功是成功之父，失敗是成功之母。100多年前杜威的成功，二十多年前姚文俊的成功，現(xiàn)在李炳亭老師在全國(guó)大范圍的成功，洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的成功，一定會(huì)引領(lǐng)造就我們的成功。希望老師們大膽的實(shí)驗(yàn)、大膽探索。盡管在成功的過程中會(huì)有失敗的環(huán)節(jié)，但我們最終會(huì)在失敗中收獲成功。老師們，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前我鄉(xiāng)教育改革的探索、創(chuàng)新和深化的重要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；課堂教學(xué)改革必須更好、更快地發(fā)展；實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)，任重道遠(yuǎn)。沖鋒號(hào)再次吹響，我們希望出現(xiàn)萬(wàn)馬奔騰、百舸爭(zhēng)流的局面，水竹教育的明天將百花爭(zhēng)艷、花開滿園。讓我們以一種追求卓越的精神風(fēng)貌，解放思想，堅(jiān)定信心，真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展而努力奮斗！謝謝大家！第二篇：南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)“南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)”匯報(bào)材料受學(xué)校派遣，我參加了4月11日至4月12日在蓬安舉行的“南充市高效課堂推進(jìn)會(huì)”，會(huì)議由南充市教育局主辦，蓬安縣教育局承辦。南充市教育局、教科所領(lǐng)導(dǎo)和蓬安縣委分管領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話，《中國(guó)教師報(bào)》總編輯雷振海受邀參會(huì)并致辭，“課改專家”安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)汪興益作了《高效課堂實(shí)施策略》專題報(bào)告。會(huì)上，蓬安、南部?jī)煽h教育局、兩所學(xué)校和兩位教師代表分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。汪興益校長(zhǎng)所在的銅都雙語(yǔ)學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)為本”的課改理念，經(jīng)過多年的不斷實(shí)踐與研究，于2009年形成了具有銅都雙語(yǔ)學(xué)校自主特色的“五環(huán)大課堂”的高效課堂模式。所謂高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高校發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。經(jīng)過不斷研究和實(shí)踐，高效課堂演變?yōu)楝F(xiàn)在的“人本跨界大課堂”。“人本跨界大課堂”的內(nèi)涵有以下幾點(diǎn)：第一，課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)型共同體。這個(gè)共同體是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和教師專業(yè)提高的共同體；第二，教育教學(xué)資源優(yōu)化利用最大化是跨界的旨?xì)w。最有效的教學(xué)是教學(xué)資源利用的最大化；第三，在充分解放教師和相信學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。“人本跨界大課堂”的核心是“三模”、“五環(huán)”、“六度”。“三模”是指定向?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋三大模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷的自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納五大環(huán)節(jié)；“六度”要求教師在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及課堂操作過程中要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度和當(dāng)堂反饋的有效度。“人本跨界大課堂”的實(shí)施策略是：一是讓熟悉學(xué)生對(duì)“五環(huán)”課堂模式，對(duì)課內(nèi)自主學(xué)習(xí)規(guī)律、規(guī)則、規(guī)范的“三規(guī)”理解透徹；二是學(xué)科“導(dǎo)生”培訓(xùn)到位，每一學(xué)科起始時(shí)期必須至少有3~5名“導(dǎo)生”，逐步達(dá)到人人皆為“導(dǎo)生”；三是明確課堂“三規(guī)”責(zé)任，以年級(jí)為單位定期對(duì)行政大組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、學(xué)科課代表、紀(jì)律班長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)；四是“學(xué)道”的設(shè)計(jì)必須符合“導(dǎo)生”主持課堂的特點(diǎn)，起始時(shí)段的“學(xué)道”盡可能降低知識(shí)難度；五是“學(xué)道”實(shí)施前，“導(dǎo)師”必須進(jìn)行再次執(zhí)行性研備，對(duì)跨界性課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，并給出解決方法，形成“人本五環(huán)跨界大課堂”的執(zhí)行案；六是“學(xué)道”實(shí)施的前一晚，必須對(duì)“導(dǎo)生”進(jìn)行“學(xué)道”剖析；七是課堂實(shí)施中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“導(dǎo)生”、優(yōu)秀的“行政大組長(zhǎng)”，并及時(shí)地放大優(yōu)秀的作用；八是導(dǎo)師在跨界流動(dòng)時(shí)，進(jìn)入一個(gè)自然班級(jí)停留時(shí)間不得少于5分鐘，并參與課堂學(xué)習(xí)與主持，調(diào)動(dòng)、規(guī)范課堂。4月12日，與會(huì)代表分組考察了蓬安縣高效課堂基地校，進(jìn)行了聽課互動(dòng)。我所參觀的蓬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過近三年的研究，形成了“152高效課堂模式”，其內(nèi)涵是“1”指達(dá)成一個(gè)目標(biāo)：全面提高學(xué)生素養(yǎng)；“5”指課堂5個(gè)環(huán)節(jié)：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)—合作探究—展示點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—整理小結(jié)”；“2”指形成兩種能力：自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。“152”還指時(shí)間分配，一節(jié)課40分鐘，平均分成8份，每份5分鐘。所以“1”指用1個(gè)5分鐘指導(dǎo)預(yù)習(xí)，“5”指用5個(gè)5分鐘學(xué)生合作探究、展示點(diǎn)撥，“2”指最后兩個(gè)5分鐘完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、整理小結(jié)。在幾位老師的展示教學(xué)中，他們真正做到了把課堂還給學(xué)生。課前老師指導(dǎo)督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課堂上有話可說(shuō)，有問可疑，有據(jù)可辨；課堂上老師真正深入學(xué)生的合作探究活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，提高后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性；在展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行分組展示，再進(jìn)行質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，在爭(zhēng)辯的過程中構(gòu)建新知識(shí)，老師既是質(zhì)疑對(duì)抗的始作俑者，又是質(zhì)疑爭(zhēng)辯的引導(dǎo)者和調(diào)控者，其實(shí)就是將老師的角色由演員變?yōu)閷?dǎo)演，由主講變?yōu)椤爸髦\”和主導(dǎo)者，由一線的選手變?yōu)槎€的推手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，激活學(xué)生的思維，在成功的體驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生向著新的成功邁進(jìn)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。蓬安實(shí)驗(yàn)小學(xué)整潔而又富有文化氣息的校園環(huán)境，學(xué)生良好的行為習(xí)慣，老師們良好的精神風(fēng)貌，設(shè)計(jì)精巧、韻味十足的國(guó)學(xué)誦讀展示都給我留下了深刻的印象。“學(xué)然后知不足”，我們一定能在對(duì)比中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步；學(xué)以致用，我們一定能在鏡鑒中博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)超越；著力于打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍和學(xué)習(xí)型學(xué)校的三原實(shí)驗(yàn)學(xué)校也一定會(huì)產(chǎn)生出更好更有價(jià)值的教育思想、教學(xué)方法和教育成果。第三篇：高效課堂推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿高效課堂推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿當(dāng)前，“有效教學(xué)”、“高效課堂”成為教育的熱門話題。我們與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)了適合本校校情和學(xué)情的“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”。在此期間，學(xué)校多次組織教師參加觀摩課和示范課，提高了教師認(rèn)識(shí)水平。而且把自己看到的、聽到的、想到的都付諸實(shí)踐。通過實(shí)踐，我認(rèn)為最難