20xx高中政治體味文化教案1(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 人類社會所特有的，人是文化的主體。那么我們來反思一下，除了我們人類，別的物種朋友具有這些活動嗎？牛彈琴？豬跳舞？瘋狂的石頭？猴子創造文字？（學生氣氛活躍起來，歸納出）；（2）區別與經濟、政治現象，作為社會現象區別與自然現象（3）精神活動及其產品：精神活動如：人們進行文化生產、傳播、積累的過程，都是文化活動。精神產品如：思想、理論、科學、文學、藝術等，都是文化。練一練：下列活動屬于文化現象的有()①工人、農民從事生產活動②參加學校運動會③參加演講會、辯論會④購買蔬菜水果⑤參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部⑥合唱團、舞蹈隊、裝表演隊⑦瀏覽網站，領略世界各地風土人情⑧某國議員競選⑨西雙版納的植物王國、九寨溝的自然風光、文化的特點（1）文化是人類社會特有的現象。結合定義分析的第一點，得出文化是由人所創造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產物。請同學們看課本P7兩幅圖，思考：文化在這里體現為什么？（學生思考并回答）根據同學們的回答，我們可以看出，小學生相對于那位西裝革履的青年來說顯得更有文化。因此，這里的文化體現為一種文化素養，那這種文化素養是不是和我們與生俱來？（2）每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養出來的。所以我們同學們要注意啦，你們的一舉一動都可以體現出你是否具有文化素養，可別被人說沒有文化，沒有素養哦！（3）人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。一個時代的文化和精神產品，往往是這一時代社會發展軌跡的反映。例如，一個時代的文化、審美等等、必然表現在這一時代的文學作品、影視作品中，甚至表現在這一時代的雕塑、建筑、時裝等各種文化藝術形式中，而這些文化藝術形式的發展，也記載著社會的發展和變遷。因此，我們閱讀書籍，欣賞藝術品，參觀歷史文物，都可以看到歷史上的和現實中的文化，認識文化的傳承和發展。（4）本質：是精神現象。(注意是不同于純粹的經濟、政治現象)過渡：同學們有沒有過這樣的感受：當我們看電視、電影或者小說的時候，被其中的某個場景感動的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢？（學生思考并回答）電視、電影、小說他們都是文化形式，我們被感動，那說明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動力。三、文化力量文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。(雙重性)【板書設計】一、文化“萬花筒”文化現象：無時不在、無處不在。文化特色：不同區域不同文化。文化形式：多種多樣。二、文化是什么文化的內涵文化的特點三、文化的力量【課堂總結】本節內容主要講述了文化的涵義以及文化的力量，知道了文化是一種精神現象，而不是政治現象、經濟現象，是一種社會現象，而不是自然現象。文化作為一種精神力量，對個人、民族、社會的發展有重大影響。我們要從中體會文化的涵義以及發展文化事業，特別是發展中國特色社會主義文化的重要性和意義。【課堂鞏固】文A理A非常學案當堂檢測16文B理B非常學案當堂檢測15第三篇：高中政治文化生活教案體味文化311《體味文化》教材分析 《體味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一單元第一課第一框的教學內容，本課內容從文化“萬花筒”人手，從具體到抽象，由淺入深，逐層深入，先剖析文化的內涵，再探究文化的作用，進而引導同學們增強文化意識，激發同學們為發展文化生產力、增強國家綜合國力做貢獻。教學目標知識目標（1）識記文化的概念（2）理解文化的內涵，文化與經濟、政治的關系（3）分析文化是一種精神力量能力目標(1)通過全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力(2)通過分析文化與經濟、政治的關系，培養辯證分析能力情感、態度、值觀目標(1)增強培養文化素養的意識和自覺性(2)懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用，努力學習將來為增強綜合國力貢獻力量三、教學重點難點 重點：文化的內涵難點：文化是一種精神力量四、學情分析我們的學生屬于平行分班，學生的基礎知識較為薄弱，所以講解時需要詳細。五、教學方法(1)堅持理論聯系實際的方法，感悟文化現象，理解文化內涵，分析文化的作用，增強文化學習的自覺性。(2)自學探究。以課本的簡單提示為線索，深入探究文化與經濟、政治的相互交融，探究文化在綜合國力競爭中的地位和作用。(3)集體討論。針對當前國際競爭的實質，探討我國應如何發展文化產業、發展文化生產力、增強文化競爭力；討淪為更好地應對文化競爭，作為中學生目前應做好哪些準備。六、課前準備收集生活中的文化現象，并按形式進行歸類。查閱“文化”的含義。七、課時安排 1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學更具針對性。（二）情景導入、展示目標本課導言告訴我們，“文化”雖然是一個我們十分熟悉的詞匯，但我們卻不一定真正懂得“文化”的真正內涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術。本課就此提出問題：究竟什么是“文化”?要求我們從“文化”的內涵(即什么是文化)與文化的力量(即文化的作用)兩個方面去探究。多媒體展示學習目標，強調重難點。（三）合作探究、精講點撥一、文化“萬花筒”探究一：文化的形式和內容(1)你通常采用什么方式欣賞自己喜歡的文藝節目?(2)你怎樣對這些舞臺藝術市H進行歸類?(3)有人以為，文化就是音樂、戲劇等藝術。你是否贊同這種看法? 探究提示：上述探究課題旨在檢測同學們對文化概念的理解和認識程度。(1)欣賞方式包括觀看電視、電影，收聽MP3，網上點播等。(2)如戲劇、歌舞、曲藝、音樂等。(3)僅僅把文化看作是藝術，這是片面的，藝術只是文化的重要內容之一，而不是文化的全部，文化有著更為豐富的內涵。教師：文化的形式有哪些？文化和我們的生活有什么關系？ 學生依據教材進行思考，小組內進行討論，最后形成結論。二、文化是什么1．文化是一種精神現象我們講文化生活，這里的“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。2．文化是一種社會現象文化是人類社會特有的現象。文化是由人所創造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產物。準確把握文化的概念應注意兩點。第一，文化是人類社會特有的而不是自然所具有的； 第二，文化是精神的而不是經濟的和政治的。3．文化又是人們的一種素養（1）文化素養的形成（2）文化素養的表現人們的精神活動離不開物質活動，人們的文化素養總是要通過他在日常生活中的言行、在社會實踐活動中的表現等體現出來。這樣。我們通過觀察人們的社會行為，就可以從中透視人們的精神世界和精神生活。探究二：文化是什么？歸納文化的特點。設計意圖：使學生通過探究全面把握文化的特點，提高學生的歸納概括能力。三、文化的力量1．文化的形式是多樣的 2．文化是一種社會精神力量 文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。（四）反思總結、當堂檢測 本節課作為文化生活的入門課，主要是激發學生的學習積極性，讓學生從多方面去感受文化，了解其豐富多彩的形式，從而真正理解并把握文化的科學內涵，發動學生去搜集整理，去分析歸納，真正落實學生在學習過程中的主體地位。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（五）發導學案、布置預習我們已經學習了文化的內涵和文化的作用，那么文化與經濟、政治三者是什么關系呢？在下一節課我們一起來學習三者的關系。這節課后大家可以先預習這一部分，并完成本節的課后練習及作業。九、板書設計一、文化“萬花筒”二、文化的內涵文化是一種精神現象文化是一種社會現象文化又是人們的文化素養三、文化的作用文化的形式多樣文化是一種社會精神力量十、教學反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本機內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重難點、疑點、探究點、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，已達到提高課堂效率的目的。第四篇：體味文化教案體味文化教案知識目標：明確文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，闡釋文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯系實際的能力。情感、態度、價值觀目標：觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，增進學生積極參與健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素養。重點：文化的內涵。難點：文化的內涵。采用體驗式的教學方式，引導學生學會觀察和體驗，了解文化現象。身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但并未覺這就是文化。有興趣探知。學生對文化缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的意義、作用還不了解。因此在教學時，要讓學生從日常生活中收集、整理信息，讓他們去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。導入新課：今年春晚，趙本山和小沈陽共同演了個小品，叫《不差錢》，受到了人們的喜愛。問題：你認為小品中最經典的一句臺詞是什么?學生：。老師：小品作為一種文化形式，受到人們的廣泛喜愛，豐富了人們的文化生活。“文化”這個詞語我們非常熟悉，但我們卻不一定真正懂得“文化”的內涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術。那么，究竟什么是“文化”?這節課我們就一起來體味文化。講授新課：文化“萬花筒”請同學們欣賞課本第4頁的幾幅圖片，這是我們經常見到的幾種藝術形式，舞蹈、雜技、歌唱。有人認為，文化就是音樂、戲劇等藝術，你是否贊同這種看法?學生：不贊同。老師：除了藝術，文化的形式還有哪些?下面我提出一個具體問題請同學回答，問題：你參加過學校和社區的哪些文化活動?并說說參加這些活動的感受。學生：校文藝演出、演講比賽、藍球比賽、上課、自習、作業、上網、交友、聊天??老師：由此可以看出，文化就在我們身邊，文化現象無時不在、無處不在。不僅如此，不同區域的文化各具特色。如見面相互間的稱謂，我們這里見面常稱呼“大哥”“大姐”，江西人見了面相互稱“老表”“”表哥“表妹”。文化是什么內涵過渡：我們參加過各種文化活動，看到了很多文化現象，到底文化是什么?我們先根據自己的經驗，來做下面這個題。下列屬于文化活動或文化現象的有：A人們在超市購買水果(工人、農民從事生產活動)B參加人大代表選舉。C參加學校運動會(，參加演講會、辯論會)D相對論、生物進化論學生：A屬于文化活動，B屬于經濟活動，C屬于政治活動，D屬于文化現象老師：人們的社會生活包括經濟生活、政治生活、文化生活三大領域。我們由此可以得出文化的內涵。我們講的“文化”是相對于經濟、政治而言