人教版八年級物理聲音的產生與傳播說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 又有著許多奧秘的聲現象。二、新課教學老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無時無刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、優美的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子?學生：小鳥的39。叫聲、電視機的聲音等。老師：這么多種聲音，它們是怎么產生的呢?下面就由我帶著你們這些將來的大科學家一起來探索一下吧!我們先從身邊的聲現象開始研究。(一)聲音的產生老師：研究之前我們要先了解一下科學探究的幾個步驟：提出問題猜想與假設設計并進行實驗收集數據、分析論證得出結論交流與合作評估[實驗]⑴做直尺發聲的實驗。老師：尺子在發聲的同時有什么現象?學生觀察總結(尺子在振動)。⑵講話(四班最棒!)，同時用手摸喉嚨處。老師：講話的同時手有什么感覺?學生體驗。老師：前面兩個例子聲音產生的同時發聲體都在振動，我們可以提出問題：聲音是怎么產生的呢?不妨猜想一下物體發聲是因為物體在振動，那么我們就應該設計實驗來驗證。(3)拉皮筋，看到皮筋振動的同時聽到聲音，此實驗證實了我們的猜想。老師：這些聲音產生的時候我們都能很明顯地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢?如果遇到了我們又該怎么樣來證實自己的猜想呢?(4)取一個鼓，敲一下老師：鼓發出了聲音，但是卻看不見振動，是不是我們的猜想錯了呢?你們自己想想改怎么辦呢?學生：是因為鼓的振動太微小了，我們看不見，所以應該用東西放大這種振動。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發聲也是由振動產生的。老師：很好，那我們再做幾個實驗來證實我們的猜想。(5)敲擊音叉老師：這個也看不見振動，那位同學來試試這也是由振動產生聲音的呢?器材可任選。學生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動的懸掛著的乒乓球，發現小球被彈起。學生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發現水花四濺。老師：請按照科學探究的步驟，對以上實驗進行分析論證，你們得到什么結論呢?學生：我們發現每次產生聲音時物理都在振動，因此結論是：聲音是由物體振動產生的。[演示實驗]敲擊鈸一次之后，有余音產生，用手捂住，使其振動停止，發現聲音也消失了老師：由這個現象你能得到什么結論呢?學生：振動停止，聲音消失老師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內空氣柱振動，敲鼓是鼓面振動，拉二胡是弦振動等。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動產生的，怎么樣才能重復發生呢?如果是你，你想用什么方法來重復發聲呢?[學生猜想]老師：如果我們將發聲物體的振動規律記錄下來，然后再按照記錄下的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，早期的唱片機就是利用這種原理做成的。(二)聲音的傳播老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?學生：沒有老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?學生：我們和老師之間只有空氣這種物質了，所以我猜想應該是空氣就是聲音傳遞的媒介。老師：猜想不等于就是事實，下面我們就證明一下，如果沒有空氣(即真空狀態)，我們還能不能聽到聲音呢?[演示實驗]用聲音傳播演示器。(1)有空氣時接通電源能聽到聲音(2)用抽氣機把空氣抽出去之后聲音變小了(3)慢慢放氣，發現聲音越來越大總結：氣體能傳聲，而真空不能傳聲老師：物理學中把傳播是所需要的物質叫介質，故氣體是聲傳播的介質。老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請舉例說明。學生：隔墻有耳，說明聲音能夠穿過固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質。[實驗]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來很清晰的聲音。結論：固體也可以傳聲。說明固體也是聲音傳播的介質。老師：我們都是在海島長大的，釣魚一定不陌生，誰知道釣魚的時候應該注意什么?學生：不能在岸上大聲講話。老師：為什么?學生：那樣會嚇走魚的。老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明了什么?學生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質。總結：聲音傳播需要介質，介質包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。老師：通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎?請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題：[投影]問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關?問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關?問題3：對比表中的數據，你可以發現什么?總結：(1)一般情況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。(2)聲速大小與介質種類、溫度有關。 聲音在介質中以聲波在形式傳播。對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢?，人耳就聽不到回聲了，此時，回聲對原聲起到加強的作用。三、練習?為什么?，水里的魚通過那些介質聽到聲音?物理《聲音的產生與傳播》教案6【教學目標】一、知識目標1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動產生的。3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。二、能力目標1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養學生初步的研究問題的方法。2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。三、德育目標1．通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。2．注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識。【教學重點】通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。【教學難點】組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。【教學過程】一、創設問題情境，引入新課師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？學生討論并提出相關問題，教師列出：1．聲音是怎樣產生的？2．聲音怎樣從發聲體向遠處傳播的？二、進行新課1．探究：聲音是怎樣產生的？播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產生的，你發現了什么？”進行全班交流活動。根據學生提出的問題，由學生自己進行分析和總結，初步認識到“聲音是由物體振動產生的”。（演示“隊鼓的振動發聲”錄像）物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎？（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的。（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的。（3）吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時，引起發音膜的振動而產生的。（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音。（7）笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音。同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢？【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？同學的這個問題提得很好。振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。2．探究：聲音怎樣從發聲體向遠處傳播？進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學生舉生活中的實例。學生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的`方法，引導學生去領悟其中的規律。師：經過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。【思考】測量聲速的方法（1）百米賽跑時，測出計時員與發令槍的發令地點之間的距離，再測出計時員從看到發令槍發令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。（4）利用聲納對著墻壁發出超聲波，它會自動記錄從發出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。（5）兩個同學相距較遠的距離，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻，當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。三、分析應用通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1．聲是由物體的振動產生的。2．聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3．聲在不同介質中的聲速不同。物理《聲音的產生與傳播》教案7一、單元（成章）教材分析：體現初中物理的啟蒙性，注意創設情景，激發學生學習物理的興趣。突出物理的學科特點，引導學生體會物理實驗是獲取物理知識和學習科學探究活動的重要手段。重視學生的生活經驗和親身感受到，注意引導學生主動參與的科學探究，培養學生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠學好物理的信心。學生對聲音的產生與傳播過程的探究利用實驗去探索影響聲音特性的原因。噪聲控制的途徑了解現代技術中與聲有關的知識的應用。二、教學重、難點：教學重點：對學生進行化物理學習的情感、引導學生學習科學探究的辦法方法。學生對聲音的產生與傳播過程的探究利用實驗去探索影響聲音特性的原因。噪聲控制的途徑了解現代技術中與聲有關的知識的應用。教學難點：引導學生主動參與科學研究的科學探究的過程和方法等方面的教學。設計探究的實驗，‘驗證聲音是怎樣產生的，又是如何傳播的。利用所學知識對聲現象的分析、解釋。噪聲的危害以及提高學生的環保意識設計探究的實驗，驗證聲音的三個基本特性與什么因素有關。三、課時安排：本章共6節，計劃用9課時引言科學之旅1課時第一節聲音的產生與傳播1課時第三節聲音的特性2課時第四節噪聲的危害和控制1課時第五節聲音的利用1課時第一章單元復習與檢測1課時物理《聲音的產生與傳播》教案8課題 ：聲音的產生與傳播 課時 ：1 課時知識與技能 ：（ 1 ）知道聲音是由物體振動產生的 。（ 2 ）知道聲音需要介質傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質；（ 3 ）知道聲速跟介質的種類和介質的溫度有關。過程與方法 ：1 、運用觀察和實驗來探究聲音產生的實質，以及探究聲音是怎樣傳播的。2 、通過學習活動，培養學生初步的觀察能力、實驗能力、和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。情感態度與價值觀 ：1 、通過教學中師生互動，激發學生的學習興趣，和對科學的求知欲望，逐步養成自覺探索自然現象和日常生活中的物理原理的科學態度。2 、通過合作和交流，培養學生主動參與他人合作的精神。教學重點 ：1 、聲音是由物體的振動產生的。2 、聲音的傳播需要介質，以及聲是以波的形式傳播的。3 、聲速與介質種類以及介質溫度有關。教學難點 ：聲音在介質中以聲波的形式傳播。教 具 ：教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；根據情況：電視機、影蝶機、VCD 光盤（可視情況而定）銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發聲的物體。課前活動：在教室內放悠揚的音樂 ———— 創設情境導入新課 ：列舉自然界中豐富多彩的聲音 ————— 耳濡目染，感性認識，實例，提出一系列一聲現象有 激發興趣。關的問題，由此導入新課。進行新課 ：一、聲音的產生：1 、指導看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂2 、歸納共同點引出探究內容： ——— 培養歸納、概括能力3 、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實驗的目的、實驗方法，②注