多媒體教學在政治課堂中的運用(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 課件。才能最大限度地使多媒體技術與政治教學整合起來。二、課件設計要以學生的“學”為中心 以學生的“學”為中心的課件設計，這是多媒體技術與學科整合的要求，是新形勢下素質教育的要求，也是未來占主導地位的設計思路?，F代教育理論之一建構主義學習理論[4]強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。可見在建構主義學習環境下，教師和學生的地位、作用和傳統教學相比已發生很大的變化。其設計原則可以概括為：（1）明確以學生為中心。要在學習過程中充分發揮學生的主動性和首創精神；要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識(將知識“外化”)；要讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現自我反饋)。（2）強調“情境”對意義建構的重要作用。我們應當創設一種與學習相聯系的一定的社會文化背景，激發學生的聯想思維，使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。（3）強調“合作學習”對意義建構的關鍵作用。其目的是使學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構。打個比方，這就象你有一條信息，我有一條信息，交換一下每人就有兩條信息。（4）強調對學習環境的設計。即學習者利用各種工具和信息資源在其中進行自由探索和自主學習，從而達到自己的學習目的。（5）強調利用各種信息資源來支持“學”。即多媒體課件應當包含文字材料、書籍、音像資料以及Internet上的信息等，使學生有更為廣闊的馳騁空間。（6）強調學習過程的最終目的是完成意義建構，而不僅僅是完成教學目標。三、設計的方法與步驟：選擇主題。確定一個鮮明的可以用多媒體來表現的主題，能夠充分發揮多媒體的作用，是其他教學手段所不能解決或不可能達到此效果的。情境創設。創設與主題相關的、盡可能真實的情境。如講沙塵暴中，模擬出沙塵暴的現象及其危害，使學生有身臨其境之感。自主學習設計。課堂上在明確目的之后，給學生58分鐘的時間進行自主學習。通過問題的設置使每個學生有自己的任務，學生可以隨意地進入任何一種環境下進行學習，可以針對任何問題進行研究，并提出自己的觀點。[5]協作學習環境設計。在個人自主學習的基礎上開展小組討論、協商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。討論的問題皆由教師提出或由學生自由提出，協作學習環境的設計應包括以下內容：①能引起爭論的初始問題。②能將討論一步步引向深入的后續問題。③使用多媒體要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發展的邊界上(即最鄰近發展區)通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應該做什么(即不能代替學生思維)。強化練習設計。精心挑選本主題中基本概念、基本原理又能適應不同學生的要求的練習，如：單項選擇題、簡答題、辨析題、材料題等，以便通過強化練習糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構。可以采用搶答競賽的方法進一步激發學生的積極性。四、制作一目了然的幻燈片。制作好的幻燈片，就要對幻燈片認識清晰；有思路，有邏輯 ；對材料要熟悉；思考好的表達形式；具備基本的美感 ；突出關鍵詞；標題應該反映觀點；通過排版突出重點：如l 一頁PPT中不超過7個概念 l 不要換行l 可省略全部標點符號和連接詞 l 慎用英文縮寫l 只用一層縮進小標題l 文字內容不要超過10~12行 l 不用傾斜或過于藝術化的字體如何通過文字排版突出重點？加粗，加大字號，變色。選擇圖片的背景要注意： 一動不如一靜五、感受多媒體技術課件制作中，安排一到兩個視頻，通過播放視頻，如新聞、故事、歌曲等，讓學生感受多媒體技術的樂趣。觀看視頻，刺激感觀、逼真、形象,更好表達主題,同時吸引學生注意力。欣賞歌，利用已學過的相關知識分析歌的特點，這個多媒體作品的制作圍繞著這首歌的賞析而開展，通過給學生提供優美的界面，靈活的交互，精心挑選的各種多媒體素材等將歌的寫作背景、主要含義和意境表現得淋漓盡致，從而達到理想的教育教學效果。總之，在內容組織、美術設計、表現方式的采用和技術應用等方面都要很有特色,這需要很用心，才能達到思想政治教育的效果。第四篇：多媒體在教學中運用情況調查報告專業：計算機科學與技術姓名：學號：實習調 研 報 告多媒體在教學中運用情況調查報告近期我對自己所工作的陜西省大荔縣城郊中學多媒體教學情況進行了調查?，F將調查情況報告如下: 一，調查的基本情況調查目的：了解掌握目前多媒體在教學中的運用情況,為提高學生的綜合素質和創新教育提供翔實可靠地第一手資料。調查時間：2013年10至11月份。調查方式：全面調查與抽樣調查相結合,座談了解與個別談話相結合。即:對使用多媒體教學的學生進行全面調查,另外還采取個別交談的方式對使用都媒體的教師進行調查。調查對象：陜西省大荔縣城郊中學教師6人，高一3個班156人，高二3個班152人，共計學生308人，教師6人。調查內容:部分教師和學生對多媒體教學的看法及學習效果。二，調查過程與結果在學校領導的大力支持下,根據學校的課程安排我著手調查。為了使調查結果可以客觀的反映實際情況,經請示教導主任并和任課教師商議,本次調查的對象確定為學校高一、高二部分學生和教師。教師對多媒體教學的認知⑴、通過座談和參觀教學過程,我感到教師高度重視多媒體教學,能提前準備選用教學內容,弄清重點和難點,使課堂教學有條不紊的進行。⑵、多媒體教學等于把學生帶進了名校，把名師請進了課堂，淵博的知識講座和先進的教學理念對教師來說是受益匪淺的，對學生來說是渴望至極。⑶、聲情并茂,圖文并具,語言和圖片的結合激發了學生的學習興趣,也使學生比較容易接受,樂于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學方式。⑷、在多媒體教學中還發現學生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引著學生的眼球，使得教學效果比一般課堂要好得多。學生對多媒體教學的看法和學習效果⑴、學生對電腦、幻燈、錄像等教學用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺得與過去枯燥無聊的教學方式有天壤之別,使學生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。⑵、每間教室多媒體設備的安裝,讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變為主動求學,從死記硬背的模式中解脫出來,增強了學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。⑶、電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學習進入了一個新境界，學生在中學掌握電腦的一些基本知識,有助于以后的學習、工作和生活,為將來參加現代化建設打下良好的基礎。三，調查體會中學教師，尤其是過去經驗豐富的，具有嫻熟知識和教學經驗基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中跳出來，擴大視野，努力創新，調整知識結構，緊跟形勢綜合施教。多媒體教學要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學內容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫采集加工。以書本學習為主，以多媒體教學為輔，使學生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。網絡就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導學生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網頁，不迷戀于游戲，避免養成網癮。多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習情緒低沉的現象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂。四、幾點建議在調查中發現個別教師鉆研業務勁頭不足，對多媒體教學興趣不大，雖然開展了多媒體教學但只是嘩眾取寵，與課程聯系不密切，對教學幫助不大。因此，提高教育素質關鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養出好學生。學校要舍得在多媒體教學上投入，購臵必要的教學設備。首先計算機教室的電腦臺數要與班級學生數基本相同，保證一人一機。同時購買投影儀、攝像機、幻燈機、錄音機等電教設備，以滿足多媒體教學需要。有條件的地方要組織教師開展多媒體教學觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。高中學生心理尚未完全成熟，對他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調高雅的，與所學知識聯系密切的內容。防止恐怖、黃色的內容進入課堂，保證祖國的下一代茁壯成長。附：多媒體常見問題及應對策略五、班級多媒體的問題現狀和常見故障。由于班級多媒體需要計算機、投影機系統視頻展示臺、擴音設備等多種設備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術要求。部分教師在使用過程中違反操作規程，隨意操作而發生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機無法正常開關、中途關機或話筒沒有聲音等。而此類的設備都有相關的使用要求。如用投影機遙控