新人教版二年級下學期數學教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應用，加深理解 課本第 19 頁的“做一做”。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學生動手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報。 （ 4）、小結。 挑戰園地： （ 1）、練習四第 5 題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （ 2）、練習四第 6 題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表 示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。 四、課堂總結。 教學反思： 第五課時 練習課 教學內容 ： 課本 P2 22 頁練習四第 10 題。 教學目標 ： 進一步體驗除法算式與生活實際的密切 練習。 通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。 培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。 教學重點 ： 查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點 ： 培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。 教學準備 ：圖片、題卡或課件等。 教學過程 ： 一、談話引入 談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出 例子來？ 學生舉例。 自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？ 【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。 二、展開學習 引導學生完成第 22 頁練習四第 10 題。 （ 1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （ 2）、要求學生獨立完成。 （ 3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 引導學生完成練習四第 8 題。 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學生交流匯報算式的意義。 【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。 三、 拓展應用，加深理解 引導學生完成練習四第 9 題。 （ 1）、學生獨立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 引導學生完成練習四的思考題。 （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報。 引導學生完成練習四第 7 題。 要求學生仔細觀察，獨立思考完成。 【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第六課時 用 乘法口訣求商（一） 教學內容 ： 課本 P23 頁例 1，練習五第 1～ 3 題。 教學目標 ： 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 培養學生合作學習的意識。 教學重點 ： 使學生學會求商的方法。 教學難點 ： 用多種方法求商。 教學準備 ：情景圖或課件等 。 教學過程 ： 一、創設情境，引入新知 出示例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。 二、自主探索，學習新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 我們通過分一分知道了可以分給 4 只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學生交流想法。 揭示課題，板書課題：用 2～ 6 的乘法口訣求商。 12247。 3 的商是幾？你是怎樣算的？ 學生匯報并說明解題思路。 小結。 【設 計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。 （ 2）、交流匯報。 引導學生完成練習五第 1 題。 學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。 引導學生完成練習五第 3 題。 【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一 樣時商是 1。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學內容 ： 課本 P24 頁例 2，練習五第 4～ 6 題。 教學目標 ： 能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。 能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。 在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。 教學重點 ： 用乘法口訣求商的方法。 教學難點 ： 培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學準備 ：主題圖或課件等。 教學過程 ： 一、創設情境，引入新知 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內交流從圖中了解到的信息。 指名匯報。 【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。 二、探索學習 教學例 2 （ 1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。 （ 2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 說說商 是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。 小結：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。 【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第 4 題。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 引導學生完成練習五第 6 題。 要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第八課時 練習課 教學內容 ： 課本 P2 28 頁，練習五。 教學目標 ： 復習鞏固所學表內乘除法知識。 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。 教學重點 ： 查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。 教學難點 ： 加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。 教學準備：圖片、題卡或課件等。 教學 過程 ： 一、引入復習 我們學過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。 學生分小組交流學習用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 匯報。 【設計意圖】：明確學習目標。 二、展開學習 引導學生完成練習五第 8 題。 （ 1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3 個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。 引導學生完成練習五第 7 題。 （ 1）、出示題 卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 （ 2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。 引導學生完成練習五第 12 題。 （ 1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報，教師板書列式。 引導學生完成練習五第 11 題。 （ 1）、出示 3 個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學生看圖，獨立完成。 （ 3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的 計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。 三、拓展應用 引導學生完成練習五第 9 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （ 2）、獨立計算，交流匯報。 引導學生完成練習五第 10 題。 請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。 【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 第九課時 用除法解決實際問題 教學內容 ： 課本 P29 頁例 3，練習六 1～ 3 題。 教學目標 ： 使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。 通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。 使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學重點 ： 解答簡單的除法應用題。 教學難點 ： 如何引導學生探索解決除法應用題的方法。 教學準 備：主題圖、格子圖或課件等。 教學過程 ： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報。 【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。 二、探索學習 教學例 3 （ 1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （ 2）、學生討論、交流、匯報： *一共有多少學生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個問題 。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。 （ 5）、看！又來了 3 位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 出示課題 板書：解決問題 用學過的知識解決了一些生活中的問題。 【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養學生的數學思維，為進一步學習乘除法 應用題做鋪墊。創設開放情境，為學生提供信息。 三、拓展應用 引導學生完成 P29 頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。 要求學生獨立完成練習六 1~3。 教師巡視、指導。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設計意圖】：讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。 四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？教學反思： 第 十課時 用乘除法解決實際問題 教學內容 ： 課本 P31 頁例 4