新人教版二年級下學期數學教案-資料下載頁

【導讀】本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法。法解決問題，知道小括號的作用。提出問題、解決問題的能力。學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。實物投影、游樂園情境圖。把學生的注意力吸。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？選派組內代表在班中交流解決問題的方法。學生嘗試列綜合算式。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內。容，適當滲透思想教育。通過今天這節課我們又學到了什么本領？

　　

【正文】 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 自由活動：找一找！ 老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家 都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫有 “最 ”的方形寶盒。 出示兩部分的內容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領巾是有 2 個（ ）和 1 個（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有 4 個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為 1 分鐘） 小組合作完成三部分內容，限制時間 。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。 A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 [設計意圖 ]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯系。 四、總結，深化階段。 ①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角 ，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 五、課堂練習作業 p39 第 3 題，小組校對 教后反思： 第二課時 平移和旋轉 教學內容 ： 教科書第 41～ 43 頁 教學目標 ： 通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。 會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。 教 學重、難點 ：能正確說出圖形平移的距離。 教具準備 ：課件、學具。 教學過程 ： 一、情景導入 今天我帶大家到游樂園學習數學知識 — 平移和旋轉。（看課本第 37 頁的彩圖） [設計意圖 ]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。 二、新授課 感知平移與旋轉現象 （ 1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？ （ 2）這些游樂項目是怎樣運動的？ （ 3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 初步了解平移和旋轉的特征。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？ B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？ （ 2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。 （ 3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。 小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。 [設計意圖 ]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿 的表象基礎，為揭示概念做好準備。 練習（課件出示 P41 頁方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學生動手在學具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移） （ 4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43 頁第一題） （ 8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（ 課件出示課本 P44 頁第 4 題） [設計意圖 ]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。 二、綜合練習 下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本 P43 頁第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉現象。 全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。 [設計意圖 ]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。 三、課后活動 應用平移和旋轉做運動。 [設計意圖 ]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。 教學反思： 第三課時 剪一剪 教學內容 ： 教科書第 46 頁 教學目標： 讓學生剪出連續的對稱圖案。 培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。 培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。 讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。 教學重、難點 ：能剪出各樣圖形。 教具準備 ：彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。 教學過程 ： 揭示課題 同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。 [設計意圖 ]開門見山直入課題讓學 生明白這節課要做些什么。 探索新知 猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。 [設計意圖 ]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生 進行演示，集體匯報。 方法 1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 方法 ：把紙從一端連續往里折 3 次，再畫出半個小人。 方法 把紙對折一次，畫出一個完整的小人。 （ 2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。 [設計意圖 ]這是一個 重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。 （ 3）小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請 大家以后要注意這些問題。 鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規律 學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由 [設計意圖 ]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。 發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。 三、總結評價 這節課你掌握什么本領？ 教學反思： 第四課時 練習課 教學目標 ： 通過練習能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 讓學生通過觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。 教學過程 ： 一、回顧這單元我們學了哪些知識？小組討論匯報 [設計意圖 ]讓學生通過回顧，對本單元有整體概念。 二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“?”。 □ □ □ □ □ [設計意圖 ]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。聯系。 三、下列現象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉動？轉動的在□里畫√？ [設計意圖 ]針對本課的教學難點，著重引導學生進行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 四、指導學生及時訂正，完成課外作業。 教學反思： 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 第四單元：單元教學計劃 單元教學內容 ： 表內除法（二） 課本 P48~66 頁。 單元教材分析 ： 本單元教學主要內容有：用 9 的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 單元教學要求 ： 讓學生經歷用 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。 在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。 單元教學重點 ： 使學生熟練應用乘法口訣求商； 使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。 單元教學難點 ： 應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。 單元課時安排 ： 用 9 的乘法口訣求商??????? 3 課時左右 解決問題 ??????????????? 4 課時左右 整理和復習??????????????? 2 課時 第一課時 用 9 的乘法口訣求商 教學內容 ： 課本 P48~50 頁，例 1， 練習十一第 2 題 教學目標 ： 學會利用 9 的乘法口訣進行求商。 能比較熟練地進行除法求商。 進一步發展學生解決問題的能力。 教學重點 ： 學會利用 9 的乘法口訣求商。 教學難點 ： 進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。 教學準備 ：主題圖、實物投影 教學過程 ： 復習舊知 口算練習 4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 將下列口訣補充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 計算下面各題。 24247。 6 15247。 3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。 合作探究 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎 ？ 教學例 1。 （ 1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？ （ 2）、引導學生解決問題并列出算式。板書： 56247。 8 （ 3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除） （ 4）學生獨立解決：要是掛 7 行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。 小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這 一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。 鞏固練習 引導學生完成書本第 49 頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 引導學生完成第 50 頁第