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安徽省四年級科學教學設計(編輯修改稿)

2025-11-15 03:37 本頁面

　

【文章內容簡介】聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ……）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？板書：（不同的物體能發出不同的聲音）（2）你能用桌子上的不同物體發出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。（3）學生分組實驗。（4）匯報實驗結果。（邊說邊做）（5）小組活動給聲音分類。教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）匯報，小結：對呀，我們可以根據發聲物體的不同，把聲音分類成由固體發出的，由液體發出的，由氣體發出的。也可以分成自然界發出、人類活動發出。除了我們剛才動手制造的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發出的聲音，人類活動發出的聲音。（學生舉例）（設計意圖：經歷使固體發出聲音的設計和觀察過程，鼓勵學生采取多種方法對各種物體產生的聲音進行觀察，在活動過程中培養學生的合作與交流的能力，培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）（四）分辨聲音的變化。分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）分辨聲音的遠近變化分辨聲音的大小拍手活動，分辨聲音的大小。分辨聲音高低的不同（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們把燒杯理放上多少不等的水，再去敲打，三個燒杯發出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？（2）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你發現了什么？（有高低）（3）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、停”，為什么呀？（同學們亂敲，聲音很吵，同學們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音的伴隨下享受每一天。小結：通過剛才的游戲，我們發現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）（設計意圖：引導學生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。）五、小結、延伸?；仡櫿澱n的內容。在這節課中，你有哪些收獲？教師小結：因為你們的杰出表現，我已經認識大家了，而且有幾位同學早已深深地印在我的腦海中。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂的學習，健康的成長。第四篇：四年級科學教學設計導體和絕緣體教學目標：科學概念：像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導體。像導線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：科學規范的實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：學會與人合作，培養尊重事實的實證精神。教學準備：教師準備：電路檢測器，橡皮。為小組準備：電路檢測器、科學檢測記錄表、20種待檢測物體。教學過程：一、情境導入、初步認識到導電性是材料的基本屬性之一。（教師出示一個電路檢測器）上節課，我們共同制作了電路檢測器，并用它檢測了電路中出現的故障，今天老師帶來了電路檢測器，當兩個檢測頭相接觸的時候，檢測器中的小燈泡應該怎么樣?(亮)（邊說邊做）老師現在將檢測頭附近的的塑料皮相接觸（小燈泡不亮），我再來一次，現在我將檢測頭部分的金屬絲相接觸，（小燈泡亮了）為什么會這樣呢？（金屬絲可以讓電流通過）（塑料皮不能讓電流通過）我們也可以說金屬絲導電，塑料皮不導電。在這里我們不用能不能而用容易不容易，這樣更加科學和準確。板書：容易讓電流通過不容易讓電流通過像

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