淺談農村基礎教育(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 師與骨干教師，必須輪流到農村中小學支教。這樣一來，既達到了充實農村教師隊伍，支援農村基礎教育，又把城區先進的教學理念與手段帶向農村的目的，同時對城區教師本人也是一次深刻的思想政治教育與錘煉。進一步加強對農村基礎教育的網點調整與統籌規劃。做到統而不漏，籌而有序，全面規劃，加強建設。在各鄉鎮應建立和完善一所或幾所基礎教育中心，有利于人、財、物的相對集中，避免重復投資和網點布局鋪大而造成的資源浪費，要降低教育管理成本，提高農村基礎教育資源利用的效益。選擇了教育就選擇了未來，教育問題是一個關乎未來的哲學。古人云：無以教而不知榮辱。在我們全社會大力 倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀的，教育問題更是重要。人們應多關注教育！尤其是農村基礎教育。只有農村教育的發展了，才談的上全民族教育的發展和整個國民素質的提高。因為，發展農村教育尤其是農村基礎教育，是建設社會主義新農村的奠基工程，是建設一個更加美好的社會不可或缺的方面，是構筑“以人為本”的和諧社會，建設我們美好和諧家園的應有之義！。思考長豐縣農村基礎教育的現狀及今后的發展，我們認為在今后發展中很重要的是如何把我們過去和現在的農村基礎教育中已形成特色的一些好的思路、行之有效的方法，在今后的工作中繼承下去、延續下去。然后在此基礎上結合時代發展和農村經濟發展的實際情況去不斷探索、不斷創新，為全面實現小康社會培養大批有用之才，迎接美好的明天！第三篇：農村基礎教育調查報告貧困山區基礎教育情況現狀與出路——基于福建省寧德市霞浦縣水門鄉的調查電氣1203潘林沛摘要:從學校，學生，學生家庭三方面分析了一些貧困山區基礎教育情況。從中發現，山區主要面臨著師資，設備，資金短缺等問題。應增加政府對山區基礎教育的支持，可從多種渠道籌集資金，獲得設備，增加師資來扶持貧困山區基礎教育的發展。關鍵詞：貧困山區，基礎教育，現狀，出路我國是農村人口眾多的國家，山區人口更是占了農村人口的大多數。貧困山區基礎教育情況不僅關系到貧困山區的發展，也關系到整個國家教育的成敗。因此，促進貧困山區基礎教育的發展至關重要。雖然隨著社會的進步，科學的發展，貧困山區的教育情況得到一定的改善，但就福建省的貧困山區基礎教育情況來看，我國大多數山區的基礎教育仍然存在很大的問題。為了發現貧困山區基礎教育存在的問題，并就問題提出相關的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區——寧德市霞浦縣水門鄉進行了實地調查。發現了學校，學生和學生家庭中存在的主要問題。一、貧困山區基礎教育現狀在未到達水門鄉前，我曾預想過山區基礎教育的情況?？僧斘业竭_目的地的時候，才發現一切的預想都是不切實際的，只有實地考察后才能對一些情況下結論。學校方面。該學校的建筑和設備都是我沒有預想到的。剛開始看到水門鄉橋頭村的小學的時候，我還以為是我看錯了呢。這個學校的一座建筑被很明顯地分成了兩部分。右邊的一半看起來比較新（在詢問過當地的人民后我才知道原來學校一半的建筑已經成為了村委會的辦公場所），墻被粉刷成黃白各一半，而門用的也是家里常用的防盜不銹鋼門，一看就知道這一半是后來特意裝修過的；然而，再看看另一半的建筑，就像剛欣賞過花紅柳綠的西湖風景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。那墻是用最簡單的水泥筑成的，部分水泥已經脫落，甚至隱隱可以看到漆起來的磚頭；那門是由最簡單的木頭制造的，漆在門上的綠色油漆在歲月的洗禮中已經漸漸消失不見，露出木頭最原始的顏色。這樣簡陋的外觀讓我不敢想象教室里面的情況。果然，當推開那扇古樸的門，映入眼簾的是同樣的一幅“荒蕪”的風景：教室的課桌也是由純木頭制作的，紅漆已經消退得差不多了；椅子是最簡單的板凳，我走進去感受了一下孩子門學習時候的樣子，發現有些板凳還會左右搖晃；教室里的黑板看起來像是在墻上涂上了一層黑油漆，和我們現在用的磁式黑板簡直就是天壤之別；還有那個講臺，感覺就像是用幾塊木板簡單的搭起來的，我根本無法想象老師站在這樣的講臺前上課的情景。無意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經是坑坑洼洼，從一個個坑里可以看到混泥土的痕跡。聽當地的孩子說，要是下雨的時候，門前的坑總是填滿了水，要是一不小心踏進去就只能忍受著濕漉漉的腳上課了。不過那孩子詼諧地說，日子久了我都很清楚那些坑的位置了，根本不用當心會一個不小心。在看到這樣的環境后，我詢問的當地的村民和上學的孩子，才知道這個學校只有兩個老師。校長除了要處理學校的事務之外，還得兼職老師的角色教數學這一門課。這就讓我疑惑了：只有兩個老師，怎么忙得過來教整個學校的學生呢？當地的高年級學生告訴我，在這個學校上課的學生總共就只有三十個。平均每個年級就只有五個學生。上學的時候他們只分成了兩個教室，一四六年級在一個教室，二三五年級在另一個，老師在一堂課里用讓學生邊上課邊自習的方法兼顧三個年級的學生。學生自身方面。因為到達水門鄉的時候是放假期間，學校已是人去樓空，我們只能直接到孩子們的家中進行采訪。當地的孩子十分有禮貌，每次一進門就熱情地招待我們，給我們端茶送水的。聽說我們是大學生，都連忙用憧憬向往的眼神看著我們，還好奇地問我們大學的生活是不是真的如電視視上看到的那樣精彩。面對好奇童真的他們，我們心里說不出是什么滋味，只能對他們的說：大學生活真的豐富，那里有各種各樣的活動，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學習，將來也能像大姐姐這樣去念大學的。在大多數孩子們的家里，我們都看到了他們的課本被整整齊齊地疊放在一個簡易的書桌上，還有一支筆也安靜地躺在上面，我想這里的孩子應該是好學的吧。在詢問過孩子后，證實了我的猜想是正確的。他們說：老師每天都會布置不一樣的任務讓他們完成，有時是背誦一篇課文，有時是寫一篇文章，并說一定要好好完成。我問：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個孩子說：“我們當然有好好完成?！蔽蚁?，這句話在童真的孩子里嘴里說出來是那么真誠，那么實在。就是這樣一個坦率的回答，更能體現他們求知上進的心。但是在后來的談話中，他們很多思想是我始料未及的。當我問他們為什么這么認真學習的時候，他們都是斬釘截鐵地說，好好學習成績才能好，成績好了才能找到好工作，以后才有出息。雖然這話很對，但是他們不知道一味地學習并不一定有出息。當問到為什么這么想的時候，他們都說這是媽媽跟他們說的。后來我們談到了大山外的世界時，他們對外面陌生的世界竟然是既向往又膽怯。他們說，在他們的印象里，外面的世界是很復雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。他們知道山里的孩子在城里打工的艱辛，知道在外面打工的農民工很辛苦，工資卻是很多行業中偏低的。所以他們才要好好學習，這樣才能不像農民工做苦力。當時我很納悶，這樣一段話怎么會從孩子們的口中說出，后來在和家長們的談話中，我找到了答案。學生家庭方面。在和孩子們的談話中，我發現他們思想的偏激。他們都很有上進心，但是這樣的上進只是因為成績好才會有出息。為了了解這其中的原因，我們深入地調查了當地孩子們的家庭。在調查中發現，這里家家戶戶都是以務農為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽，而爸爸大多數出去打工了，一年中大都只在過年的時候才回家來。聽媽媽說，孩子他爸每次回來都會告訴孩子在城里打工的不容易，教育他們要好好學習取得好成績，這樣才能找到好工作。而媽媽呢，也常順著爸爸的意思時不時地和孩子說在家中種田的艱辛，讓他們一定要好好學習走出大山，改變家族世代被困在大山里的命運，給孩子們一個美好的未來。在這樣的家庭環境中，在這樣的思想教育下，孩子們就自然而然生成了“只有好好學習才能取得好成績，只有取得好成績才能有出息?！钡乃枷胗^念。但是在后來的對山區孩子就業情況的調查中，我們發現山區的孩子通過學習而改變貧困的情況沒幾個。大多數孩子都是沒上初中或是上了初中因為成績太差或是家里交不起學費而輟學回家或是外出打工了。雖然這里的孩子很有上進心，但是免不了現實的殘酷，免不了命運弄人。二、山區基礎教育存在的問題。我們在調查山區基礎教育的情況后，對其現狀進行了一定地分析。發現山區的教育存在著相當大的問題。其中主要有以下幾方面的問題：學校的教學設備很不完善，師資力量尤其短缺。在上文對山區學校的描述中，很容易能發現這一點。教室是孩子們上學的地方，更是一個營造學習氣氛的地點，學校的教室坑坑洼洼，桌椅不完整，連一個好的上課的教室都沒有，怎能為孩子提供一個學習的氛圍呢？我們知道，古有匡衡在艱苦的環境中刻苦學習，鑿壁偷光成就一番偉業。但是現如今有如匡衡一樣的雄心壯志和吃苦耐勞的精神的孩子畢竟是少數，面對山區孩子們的基礎教育，怎能用“艱苦成就偉人”的觀念，不給他們一個良好的學習環境呢？一個好的老師可以成就一個人。但是有30多個學生的學校，兩個老師又怎么忙得過來呢？先不說基礎地上課很可能顧及得不周全，要是有些孩子比較頑皮，兩個老師怎么管得過來呢？我真的很難想象，這兩個在這里教書育人的老師是怎樣堅持過來的。家庭生活環境艱苦，對孩子們的課外學習造成影響。在之前的山區基礎教育現狀中已經指明，這里世代以務農為生。雖然家里的男人在外打工卻得不到好的報償。他們的收入只不過剛好解決孩子們的溫飽而已，這里孩子除了要學習外還得幫助家里做家務或是干農活。這里的孩子大都早熟，雖然他們的內心擁有孩子的童真，但是在這一份童真中卻多了一份成熟和懂事。他們放學回家要幫媽媽燒飯，洗碗，周末陪著爺爺到地里鋤草，施肥試問在這樣的家庭環境下，孩子們如何在課外靜下心來好好學習呢？若是只有積極上進的學習的心，卻沒有時間將這份心付之實際行動，又怎樣早就一番偉業呢？山區人民思想觀念存在偏差。在對現狀的分析中，我們可以了解到孩子們都有一顆上進的，好好學習的心。但是卻只是單純地認為只有成績好才會有出路，卻忽略了除學習外其他方面的培養。這和父母親給孩子們的教育是息息相關的。爸爸在外打工，明白在外生存的困難，也知道要想和城里的孩子競爭就必須有好的成績，所以他總是給孩子們灌輸要好好學習，取得好成績的思想。但是他卻不知道，城里的孩子除了學習，還會培養自身的興趣愛好，他們更注重德智體的全面發展。這里的孩子在父母的教育下只是一味地學習，卻不懂發展自身的其他技能。在加上山里的孩子成年在大山中不懂如何在外面的社會中生存，心理承受能力不夠。這些在很大程度上對孩子在上初中時無法與城里的孩子競爭，從而導致輟學回家有一定的影響。如若不能改變這種偏差的教育思想觀念，山里的孩子要想走出大山，創造一片輝煌是有很大的困難的。三、對山區基礎教育出路的建議。隨著社會的發展，經濟水平的提高，我國對教育越來越重視，但是由于山區的偏遠，一些政策無法在山區基礎教育中得以落實，因此，要想改變山區基礎教育的現狀，改變山區孩子們的生活方式，需要我們公共的努力。因此，我有以下幾點建議：