高職院校教學檔案分類淺析論文(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 成果，就必須堅持對鋼琴的訓練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學生長期堅持訓練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓練成果。在日常的訓練和學習中，學生學習的過程要加強耐心以及自信心，才能有效地完成訓練任務(wù)，得到有效的教學成果。所以在鋼琴的實際訓練中，能夠?qū)W生的意志力有較好的磨練，還能增強學生頑強以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生以后的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)。二、在高職院校的鋼琴教學中存在的問題（一）沒有形成科學系統(tǒng)的教學體系。高職院校的鋼琴教學過程中，很多老師并不注重制定有效的教學目標，對教學計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細致有效的解決方案。并且在教學中老師沒有對學生進行全面的了解，很少根據(jù)學生的身心發(fā)展情況制定合適科學的教學計劃，無法針對不同學生的不同發(fā)展情況布置合適的教學任務(wù)，使得教學的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準確地把握教學的體系，無法實施有效的教學方法，導(dǎo)致在具體的教學中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學系統(tǒng)的教學體系，嚴重阻礙了學生的發(fā)展與進步。（二）學生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學中很多的學生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學生對音樂教學的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學中經(jīng)常出現(xiàn)，是當前教育工作者亟需解決的。（三）教學內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學上應(yīng)當注重對具體實際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強學生的操作能力，防止出現(xiàn)學生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。（四）學生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學生因為多方面的原因，在鋼琴的教學中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學生對鋼琴教學的理解水平不同，對整個教學的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學生從小就進行鋼琴的學生，擁有較高水平的演奏技能，甚至會覺得高職院校中開展的鋼琴教學活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準確制定實際的教學計劃，不利于整個教學的開展。三、對高職院校中鋼琴教學的改進措施分析（一）明確鋼琴教學的目標。鋼琴的教學是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學中老師應(yīng)當嚴格地對學生進行要求，全面保證教學的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學目標，有效地激發(fā)學生們的學習興趣與積極性，對學生的實際應(yīng)用能力進行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學生接下來的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）注重學生的差異性。在實際的鋼琴教學中，老師要注重結(jié)合不同學生的不同特點，根據(jù)學生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學計劃，在整個教學中要注重將進度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標地進行選擇，要在學生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學生的演奏能力[6]。（三）實行雙向選擇模式。在教學中，不僅老師可以選擇學生，學生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學生的過程中，能夠有效地滿足學生和老師的實際教學愿望，有針對性地進行教學，全面實現(xiàn)教學的最佳效果。在學生選擇老師的過程中，能夠使得老師進行再學習以提高自身的專業(yè)技能，促進老師有效地改進教學方法，使教學水平得到提高，保證鋼琴教學質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進學生與老師的有效溝通與交流，促進共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學目標。四、結(jié)語綜上所述，高職院校中鋼琴的教學課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學的重要作用，高職院校中鋼琴教學存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強高職院校鋼琴課程的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。作者:郭瑞 單位:周口科技職業(yè)學院參考文獻：[1][J].蘭州教育學院學報,2014,(12):107108.[2]張彬華,“概論”課教學中的問題及應(yīng)對措施[J].武漢交通職業(yè)學院學報,2014,(04):5457.[3][J].讀與寫(教育教學刊),2016,(09):32.[4]——高職院校應(yīng)用文寫作教學的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].讀與寫(教育教學刊),2012,(12):13+26.[5][J].當代音樂,2017,(03):3539.[6][J].科技資訊,2013,(23):178180.第四篇：2018年寧夏高職院校分類考試2018年寧夏高職院校分類考試 土木水利類專業(yè)應(yīng)知考試大綱第一部分 有關(guān)說明一、考核對象：本課程的考核對象是中職報考高職土建類專業(yè)分類考試學生。二、考核形式：本課程考試的形式為閉卷筆試，考試時間為90分鐘，150道題總分150分。三、考核依據(jù)：應(yīng)知考試命題以中職教學采用的專業(yè)理論課程教材為依據(jù)。四、考試要求：要求學生能夠牢固掌握本專業(yè)的基本理論知識。五、試題類型及結(jié)構(gòu)：本課程考試的試題類型有單項選擇、判斷題。第二部分 考試內(nèi)容和具體要求一、《建筑材料基礎(chǔ)知識》材料的基本狀態(tài)參數(shù)（包括密度、孔隙特征、孔隙率特點及計算）、材料力學性質(zhì)、與水有關(guān)的性質(zhì)（含水率計算）、熱工性質(zhì)（導(dǎo)熱系數(shù)）、耐久性以及它們之間關(guān)系。鋼材力學性能（包括高中低碳鋼拉伸性能）、屈服強度、極限強度、屈強比、伸長率、沖擊韌性、分類、牌號、化學性能及鋼材加工。建筑石灰：技術(shù)要求、應(yīng)用以及注意事項（灰土）建筑石膏：凝結(jié)硬化、應(yīng)用（石膏砌塊、石膏板）常用水泥的礦物組成、特性，常用水泥的技術(shù)要求(細度、凝結(jié)時間、安定性、強度)，通用水泥（、、）性質(zhì)及適用范圍、特性水泥（氯酸鹽水泥）應(yīng)用。普通混凝的組成材料的作用、砂級配和粗細程度、石子的強度、最大粒徑，新拌混凝土的和易性、測定方法及影響因素，硬化混凝土強度概念及其影響因素，耐久性包含的內(nèi)容及各自特性，計算配合比的參數(shù)及注意事項，外加劑分類及作用（早強劑、緩凝劑、引氣劑、防凍劑）。建筑砂漿分類、組成材料的作用、技術(shù)性質(zhì)、用途。燒結(jié)多孔磚特點、用途，空心磚用途，普通混凝土空心砌塊規(guī)格，石膏砌塊用途。石油瀝青的技術(shù)性質(zhì)及相應(yīng)的指標、石油瀝青（建筑石油瀝青）的技術(shù)標準及選用，瀝青防水卷材優(yōu)缺點，改性高聚物瀝青防水卷材（SBS、APP）特點，瀝青混合料分類。木材的含水率與纖維飽和點的關(guān)系、木材強度。聚合物分類（根據(jù)對熱的性質(zhì)分類），建筑塑料組成及組成部分作用，塑料特性，常用膠粘劑類型。天然飾面石材用途及適用范圍，飾面陶瓷類型金適用范圍，裝飾玻璃的類型及適用范圍。二、《建筑識圖與構(gòu)造》建筑物的分類與分級，民用建筑的構(gòu)造組成，建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標準。基礎(chǔ)與地基的概述，基礎(chǔ)的埋深及影響因素，基礎(chǔ)的類型與常用構(gòu)造。墻體的作用、類型、設(shè)計要求，磚墻的細部構(gòu)造（散水與明溝、勒腳、墻身防潮層、窗臺、過梁、圈梁、構(gòu)造柱），隔墻的類型及構(gòu)造，墻面裝修的作用及分類，地下室的類型、組成及防潮防水構(gòu)造。樓板層的組成，樓板的分類，現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板類型及特點，地面的組成與分類，水泥砂漿樓地面、水磨石樓地面、石板樓地面、木樓地面等的常用構(gòu)造做法，踢腳板的構(gòu)造，直接式頂棚和吊頂棚的構(gòu)造，陽臺與雨篷的構(gòu)造。樓梯的組成與類型，樓梯的尺度（坡度、踏步尺寸、欄桿扶手高度、樓梯段寬度與平臺寬度、樓梯的凈空高度），樓梯的細部構(gòu)造，室外臺階與坡道的類型與構(gòu)造。屋頂?shù)慕M成與類型，平屋頂?shù)呐潘ㄆ露取⑵露鹊男纬煞?