20xx江蘇省中小學(xué)校園安全教育知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題及答案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選題 分值：2侮辱、毆打教師侵犯的具體人身權(quán)主要是：選項(xiàng)1: 生命健康權(quán)選項(xiàng)2: 名譽(yù)權(quán)選項(xiàng)3: 一般人格權(quán)選項(xiàng)4: 榮譽(yù)權(quán)答案正確3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下哪一項(xiàng)不是著作權(quán)的內(nèi)容：選項(xiàng)1: 表演權(quán)選項(xiàng)2: 修改權(quán)選項(xiàng)3: 發(fā)表權(quán)選項(xiàng)4: 實(shí)施許可權(quán)答案正確題型：?jiǎn)芜x題 分值：2當(dāng)事人在收到《教育行政處罰告知書》后（）天內(nèi)，有權(quán)向教育行政部門以書面方式提出陳述、申辯意見。選項(xiàng)1: 一個(gè)月選項(xiàng)2: 15日選項(xiàng)3: 10日選項(xiàng)4: 7日答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 虛假宣傳行為屬于下列哪種行為？選項(xiàng)1: 侵權(quán)行為選項(xiàng)2: 不當(dāng)?shù)美袨檫x項(xiàng)3: 不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為選項(xiàng)4: 違約行為答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于受教育權(quán)所包含的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)權(quán)？ 選項(xiàng)1: 教育選擇權(quán)選項(xiàng)2: 教育條件建設(shè)請(qǐng)求權(quán)選項(xiàng)3: 教育條件利用權(quán)選項(xiàng)4: 獲得教育資助權(quán)答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2當(dāng)學(xué)校與學(xué)生之間的教育服務(wù)合同關(guān)系成立時(shí)，這些承諾就應(yīng)成為教育服務(wù)合同中學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的合同義務(wù)。如果學(xué)校不能兌現(xiàn)這種承諾，則構(gòu)成（）選項(xiàng)1: 侵權(quán)選項(xiàng)2: 違約選項(xiàng)3: 不當(dāng)?shù)美x項(xiàng)4: 欺詐答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2依據(jù)《教育法》和《行政復(fù)議法》的精神，教育行政復(fù)議的參加人不包括選項(xiàng)1: 教育行政復(fù)議申請(qǐng)人選項(xiàng)2: 教育行政復(fù)議被申請(qǐng)人選項(xiàng)3: 教育行政復(fù)議的受理機(jī)關(guān)選項(xiàng)4: 教育行政復(fù)議第三人答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2下列哪一項(xiàng)不是勞動(dòng)合同糾紛的解決方式：選項(xiàng)1: 協(xié)商 選項(xiàng)2: 訴訟選項(xiàng)3: 人事仲裁選項(xiàng)4: 調(diào)解答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)民事案件應(yīng)用法律若干問題的解釋》的相關(guān)規(guī)定，下列哪一行為不屬于虛假宣傳行為？選項(xiàng)1: 對(duì)商品作片面的宣傳或者對(duì)比的選項(xiàng)2: 捏造、散布虛偽事實(shí)，損害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)的選項(xiàng)3: 將科學(xué)上未定論的觀點(diǎn)、現(xiàn)象等當(dāng)作定論的事實(shí)用于商品宣傳的選項(xiàng)4: 以歧義性語言或者其他引人誤解的方式進(jìn)行商品宣傳的答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2公辦學(xué)校編制內(nèi)教師聘用糾紛的處理方式不包括以下哪一種：選項(xiàng)1: 協(xié)商選項(xiàng)2: 調(diào)解選項(xiàng)3: 訴訟選項(xiàng)4: 勞動(dòng)仲裁答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2()是衡量是否為作品的核心要件。選項(xiàng)1: 獨(dú)創(chuàng)性選項(xiàng)2: 新穎性 選項(xiàng)3: 首創(chuàng)性選項(xiàng)4: 價(jià)值性答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2根據(jù)現(xiàn)行法律有關(guān)規(guī)定和司法實(shí)踐，下列哪一項(xiàng)不屬于高校行使公權(quán)力的行為？選項(xiàng)1: 招生選項(xiàng)2: 頒布畢業(yè)證書、學(xué)位證書選項(xiàng)3: 聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分選項(xiàng)4: 作出導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)籍等對(duì)受教育權(quán)有重大影響的行為答案正確50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2過錯(cuò)相抵是下列哪種責(zé)任的承擔(dān)形式？選項(xiàng)1: 共同侵權(quán)責(zé)任選項(xiàng)2: 混合過錯(cuò)責(zé)任選項(xiàng)3: 校外第三人責(zé)任選項(xiàng)4: 監(jiān)護(hù)人責(zé)任答案正確第四篇：2015江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題(有答案)2015江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽試題（有答案)題型：判斷題 分值：2 師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn) 具有重要的影響。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力是班級(jí)活動(dòng)的主要功能。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 人格又稱個(gè)性，一個(gè)人的人格一般在青少年時(shí)期就已形成。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心 理學(xué)修養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班級(jí)活動(dòng)包括思想道德教育活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生干部要給予指導(dǎo)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有情境性。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長(zhǎng)起來的。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不存 在著一定的文化差異。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 一般來說愛嘮叨的女教師心理是健康的。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 用沒能力的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生干部，會(huì)給班主任添麻煩。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 影響學(xué)生心理健康的內(nèi)在心理因素是心理發(fā)展。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上多投入精力。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 通過對(duì)學(xué)生心理問題的預(yù)防、矯治，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康，是學(xué)校心理教育的主 流。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 作為精神關(guān)懷者的教師，其教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專業(yè) 性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 那些調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 游戲具有教育性、趣味性、活動(dòng)性和對(duì)抗性。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作實(shí)踐活動(dòng)的原則。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建 設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)心理健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝 通家長(zhǎng)與社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。正確 錯(cuò)誤2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 接手一個(gè)紀(jì)律較差的班級(jí)，班主任首先應(yīng)該（）確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 建立班集體核心隊(duì)伍 組織形式多樣的集體活動(dòng) 建立班的正常秩序2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。家庭 學(xué)校 社會(huì) 書房2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從教育內(nèi)容上看，德育以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（）為主要內(nèi)容 思想觀念 適應(yīng)環(huán)境 調(diào)控自我 認(rèn)識(shí)自我2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、（）和青 春期教育。生理健康輔導(dǎo) 勞動(dòng)輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 心理健康輔導(dǎo)2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的（）。基礎(chǔ) 前提 核心 集中表現(xiàn)2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 俗話說：“兩年一個(gè)代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。文化障礙 個(gè)性障礙 心理障礙 地位障礙2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。19 17 18 162題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這 反映了人的（）差異。能力 性格 智力 人格2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（）。班主任在領(lǐng)導(dǎo)中威信的高低 班主任在家長(zhǎng)中威信的高低 班主任在學(xué)生中的地位 班主任在學(xué)生中威信的高低 題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是（）。《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《中華人民共和國教師法》3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 事前班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 微笑工作法 事后反思 逐步提升法 觀察記錄法3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 王老師去年職稱評(píng)定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總 感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。孤僻 自卑 狹隘 怯懦3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 下面不屬于非理性想法特點(diǎn)的是（）非此及彼 完美主義過度引伸、概括化（令人畏懼）隨遇而安3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2（）是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。開辦家長(zhǎng)學(xué)校 找家長(zhǎng)談話 成立家長(zhǎng)委員會(huì) 家訪3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。十一 十 九 十二3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 事中班主任可以對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行（）的培訓(xùn) 事后反思 觀察記錄法 微笑工作法 逐步提升法3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “思維具有靈活性、獨(dú)創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（）性格 能力 動(dòng)機(jī) 氣質(zhì)3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 “人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話 出自（）陶行知 魏書生 蔡元培 竺可楨3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。”是以下哪位教育家說的（）李吉林 魏書生 任小艾 竇桂梅題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（）。班主任的品德、智慧以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛與認(rèn)真負(fù)責(zé)精神 通過懲罰性措施，奠定班主任在學(xué)生心目中的威信不是通過高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重進(jìn)而信服 在于社會(huì)、學(xué)校給予了他多少權(quán)力4題型：多選題 分值：2 小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）。計(jì)算困難 繪畫困難 交往困難 誦讀困難4題型：多選題 分值：2 如何進(jìn)行家訪并達(dá)到預(yù)期目的是班主任需要思考的問題，家訪一般分為（）等幾 個(gè)步驟。建立“家訪記錄卡”預(yù)測(cè)可能遇到的問題并制定策略 進(jìn)行后期追蹤 分析家訪對(duì)象 明確家訪的目的 選擇合適的家訪時(shí)機(jī)4題型：多選題 分值：2 以下哪些是心理評(píng)估中評(píng)估會(huì)談常用的技術(shù)？（）反映 詢問 傾聽 鼓勵(lì)4題型：多選題 分值：2 周德藩提出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育存在的問題（）習(xí)慣問題 專長(zhǎng)問題 醫(yī)生問題 技能問題4題型：多選題 分值：2 影響學(xué)生心理健康的因素主要有()年齡因素 社會(huì)影響 內(nèi)部因素 家庭因素4題型：多選題 分值：2 班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 職業(yè)輔導(dǎo) 人格輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo) 行為輔導(dǎo)4題型：多選題 分值：2 班主主撰寫學(xué)年初工作計(jì)劃主要原因（）增加工作績(jī)效考核積分 班級(jí)教育管理工作有序開展 對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù) 有利于班級(jí)建設(shè)和管理4題型：多選題 分值：2 班主任通過人格魅力影響學(xué)生的常用方法有（）用知識(shí)去影響學(xué)生 用愛去感染學(xué)生 用心去體味學(xué)生 用行動(dòng)去教育學(xué)生4題型：多選題 分值：2 班主任實(shí)施情感教育的步驟有（）。學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，更好地感受別人的情緒 從“察言觀色”做起學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，使自己保持良好的心境和情緒狀態(tài) 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)50、題型：多選題 分值：2 下面選項(xiàng)中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（）。高超的能力教師的熱心和同情心 淵博的知識(shí)教師富于激勵(lì)和想象的傾向性第二套題型：判斷題 分值：2 班會(huì)課的時(shí)間和形式要固定，有利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有其共同的生理和心理特征，在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)首先要考 慮學(xué)生的年齡特征。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 “格物致知”是朱熹提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知 識(shí)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 模擬法庭班會(huì)課由教師分別飾演庭審的各個(gè)角色。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 現(xiàn)實(shí)中一部分家長(zhǎng)不懂得教育，班主任也不需要和這類家長(zhǎng)溝通教育問題。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開設(shè)專題班會(huì)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 青春前期的最初標(biāo)志就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是指對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考 的能力。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任工作藝術(shù)的“術(shù)”字：本意為道路，后引申為方法測(cè)量、法律、學(xué)習(xí)實(shí)踐。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 問題學(xué)生就是學(xué)習(xí)困難生。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任工作的中心任務(wù)是建立完善的學(xué)習(xí)制度。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 當(dāng)學(xué)生談話是，班主任留心學(xué)生的各種情緒表達(dá)，把關(guān)鍵性的內(nèi)容加以綜合，用概 括的語言表述出來，可以推動(dòng)談話進(jìn)行。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任自身水平和教學(xué)藝術(shù)不一定能對(duì)班主任的威望產(chǎn)生很大的影響。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 家校溝通策略擁有單一方案即可。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 文本式班會(huì)課設(shè)計(jì)方案細(xì)致詳盡，準(zhǔn)備時(shí)工作量小，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)，缺乏生成。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班級(jí)制度的執(zhí)行離不開良好的社會(huì)輿論。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任要全面負(fù)責(zé)本班的教育工作，不需要與各科任教師進(jìn)行溝通和商討。正確 錯(cuò)誤1題型：判斷題 分值：2 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理生活指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)是新型師生關(guān)系和教師良好的心 理學(xué)修養(yǎng)。正確 錯(cuò)誤題型：判斷題 分值：2 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育不必與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育 結(jié)合起來，只要告訴學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過程中要學(xué)會(huì)寬容，知道凡事并不是 一帆風(fēng)順的即可。正確 錯(cuò)誤2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 對(duì)缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定()監(jiān)督機(jī)制 懲罰機(jī)制 強(qiáng)化機(jī)制 打分機(jī)制2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)地構(gòu)成了教學(xué)的()心理環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境 物理環(huán)境 社會(huì)環(huán)境2題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()人格統(tǒng)一 智力正常 人際關(guān)系和諧