6觀潮第二課時教學設計五篇模版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。能流利、有感情的朗讀課文，背誦4自然段?！冀虒W流程一、回顧課文，直觀感受引導回憶：通過上節課的學習我們都知道了什么？想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？放教學錄像。師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。你的感受怎樣？二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（4自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的？──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。再讀這段話，體會一下。三、積累語言，運用語言4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？⑴ 師說意思，生說詞語，如：“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵ 請學生當小老師，領讀這些詞語。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）?！雹?生匯報，集體訂正。⑵ 還有不同的填法嗎？四、抓重點詞句理解最后一段指導朗讀。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習在括號里填上合適的詞語。（ ）的薄霧 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮按課文內容填空：浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！及鍟O計觀潮潮來前 雄偉壯觀潮來時潮過后 有聲有色〖教學反思小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的.“天下奇觀”。這節課我是這樣設計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創設情境，積累語言；第六步，按課文內容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結尾，整體感悟。這節課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：直觀畫面的出現，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。當然，還有一些不足之處：讀得不夠。課外資料使用的問題。導語較生硬。練習過多，目的不夠明確。今后，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。觀潮第二課時教學設計8一、教學要求學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。按時間順序給課文分段，并說出段意。掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。二、教學重點課文中“潮來時”這一部分。三、課時安排第一課時：學生字、給課文分段（略）第二課時：學習課文。四、教具準備電視機一臺、錄像機一臺。自制錢塘大潮錄像片。五、教學過程（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節。讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（1）師引生答。當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的39。秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節?？翠浵窦ぐl興趣，調動學生的視覺、聽覺。教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。再讓學生從4—5節由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。（6）解其形。讓學生逐句分析：先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰馬”。再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。（7）解其情。教師可先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄像。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。（三）自析“潮過后”學習課文第六節。知其余威，進一步理解潮勢。教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。學生從“依舊”一詞的分析中，聯系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學生從時間的“奇”中聯系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。學生從錢塘江出?？谕鈱拑日衫刃螤钫f明“奇”。學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。在教師小結學生的發言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。（五）師生歸納板書。從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。觀潮第二課時教學設計9【教學重點】理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣?！驹O計特色】以讀為本，感悟文章的語言魅力?！窘虒W要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦4自然段?！拘畔①Y料】師生查閱有關錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。【教學時數】2課時?！窘虒W設計】教學目的感悟課文內容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。能流利、有感情的朗讀課文，背誦4自然段。教學流程一、回顧課文，直觀感受引導回憶：通過上節課的學習我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學錄像。師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。再讀這段話，體會一下。