觀潮說課稿(第二課時)共5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 完成教學思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學生從未見過浪潮的特點來分別進行教學，即先理解聲音的變化，后體會形狀的變化。d、指導朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢？注意要讀出江潮由遠到近、由小到大的聲勢來，抽讀了4自然段，大家評議，指出優劣，體會讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達出來。e、復述重點段落。這么壯觀的景象，我們能復述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復述，再讓大家各自試著復述。這4自然段是全文的精華，也是重點部分，所以我想通過本段詞句的訓練，作為契入教學重難點的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會潮來時的氣勢，然后要求復述，力求使學生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業中的背誦作鋪墊。（3）過渡學習第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標出，各說明了什么？“依舊”、“恢復”各是什么意思？能否用“恢復”說句話（板書、恢復平靜）？教師小結：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點）讓我們再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！教師的小結滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了情感目標的實現和教學難點的突破，同時，又引導學生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。表述學習成果（歸納主要內容），質疑問難布置作業：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請同學們課后收集圖片，互相交流，這是我們今天作業中的一個必做題；另一個選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關系？作業的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學生讓學生全面發展的基礎上，培養學生的個性特長，也是教學中分層優化的一個體現。課堂教學到此結束。（四）板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線和感情線，三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。第三篇：觀潮第二課時（共）第二課時 教學目標1．理解課文內容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,．學習作者有順序、抓特點的觀察方法,．朗讀課文,背誦課文第三、一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”.,我們繼續學習《觀潮》.上節課,我們初讀課文,了解了什么?（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題三、．師生交流, 籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮潮來時悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、．潮來前,作者介紹了什么?（板書：籠罩白霧風平浪靜）．潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,．小組合作學習.（1）交流感受,品讀佳句.（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?（3）分工進行有語氣地朗讀.（1）交流感受,品讀佳句.（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?（3）．反饋交流,教師及時引導、,結合學生的生活經驗,談自己對詞 ：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的.（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,像悶雷滾動；,但氣勢已現.（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子.（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化.（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進,聲如山崩地裂.（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀.（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大.）（4）指導學生背誦：．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?,師適時點撥：“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,.（適時板書：漫天卷地風號浪吼）6．學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?、總結1．我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢? 2．（放錄像）編導游詞,然后向同學們介紹.（可以加上自己收集的材料內容）3．根據具體情況進行小結dbthbfn00D2E20141108 為您推薦：〖教學目標〗１、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。３、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。〖教學重點〗朗讀課文，背誦課文第三、四自然段?！冀虒W難點〗學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣?！冀虒W準備〗多媒體課件 〖教學過程〗一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？同時，也可以提出預習中不懂的問題三、引導學生理解課文內容１、師生交流，品讀：板書：觀 潮潮來前：籠罩薄霧 風平浪靜潮來時：悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時：漫天卷地 風號浪吼（在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。）２、潮來前，作者介紹了什么？（指導朗讀。）板書：籠罩白霧 風平浪靜３、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？（默讀讀課文，進行畫批。）４、小組合作學習：