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濟南的冬天教師教案設計(編輯修改稿)

2025-11-15 12:12 本頁面

　

【文章內容簡介】玲瓏水晶圖（第6自然段）A、“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。B、“況且...還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且...還”相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因。C、濟南的水為什么會冒熱氣？—— 明確：濟南的水全都是泉水，來自地下深層，冬天溫度明顯高于氣溫，和冷空氣一接觸，便霧化為“熱氣”上升。老舍先生寫的是濟南的冬天，但通篇閱讀下來，我們卻可以感受到明顯的春意融融，請同學們從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。并思考為什么這樣來寫？明確：不知道同學們有沒想起英國詩人雪萊一句廣為流傳的話“冬天來了，春天還會遠嗎”。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因為作者心有春天，內心充滿著對于春天的向往和憧憬。（結合時代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟南冬天的特點；二是表達作者對冬天濟南的愛憐之情；三是表現對自然、對生命的深刻感悟，表達一種樂觀進取的精神。賞析語言，你最欣賞文中哪個句子或片段，為什么？三、知識梳理，檢驗提高《濟南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現得淋漓盡致，向我們呈現了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯想 C、巧用修辭（設計意圖：這一環節的學習讓學生了解景物描寫的方法。）濟南的冬天這課文的題目換成“冬天的濟南”好不好? 不好,“濟南的冬天”主語是冬天，主要是寫冬天。而“冬天的濟南”主語是濟南。課文主要側重的是濟南的冬天，換后就成了主要寫濟南了。這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。四、課堂總結，布置作業今天我們隨我國現代著名的作家老舍先生一同領略了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發現美，并用美的語言表現美。課后5第三篇：優秀教案設計_濟南的冬天《濟南的冬天》教學設計【學習目標】1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。2．朗讀課文，感知內容，初步培養感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。3．品味老舍語言的魅力。【重點難點】1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。2．引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。【課時安排】一課時【設計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養學生的審美感受和豐富的想象力。【學習過程】一、情境導入秋天給人的感受是蕭瑟、凄涼、冷清。可唐代詩人劉禹錫“反其道而行之”，一改“悲秋”的論調，在這里直言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。同學們，冬天給你的感受是什么？（生答）我感覺冬天帶給人的感受是：凜冽的北風，刺骨的寒冷，“千里冰封，萬里雪飄”的遼闊景象。可是，在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻是一個“溫暖”的寶地？那么，讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知冬天的別樣溫晴。子曰：溫故而知新，現在檢查同學們的預習情況。二、檢查預習生字詞（誰愿意起來讀讀生字詞，多媒體出示生字詞）（訂正：不準確的地方。領讀，每個詞讀過三遍。如果有重要的內容，師做強調）鑲響晴溫晴水藻貯蓄澄清文學常識（那來看看這節課的文學常識，說一說你對老舍的了解，生補充。多媒體出示老舍的文學常識，師做重點強調。）（真正了解老舍，我們還需走入文本。讓我們在讀中，領悟老舍作為人民藝術大師的魅力。）三、朗讀課文，整體感知擬題目：老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，都是可愛的。我想，老舍先生在回憶濟南的時候，腦海中定會閃過一幅幅畫面。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個名字吧。（25段）。（學生跳讀讀課文，學會概括，自擬題目。）（誰愿意起來說一說？生回答問題。）師明確：1．搖籃安睡圖（陽光下的濟南全景）2．雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山）3．山村臥雪圖（城外的遠山）4．玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。（重點分析5自然段。）過渡語：濟南真是一個“寶地”，現在讓我們踏入這方“寶地”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟南的冬天總的特點是什么？濟南的冬天的總的特點是怎樣表達出來的？作者運用了哪種寫作手法？（生獨立思考，小組討論，最后明確。師提問：

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