冰心憶讀書課件(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教給我們怎樣讀書：讀書好，多讀書，讀好書!《憶讀書》學了這篇，我覺得我更加應該努力學習，做一個和冰心奶奶一樣勤奮的人，長大后做一個對國家有用的人。這就是我學習這篇文章的深刻感受。第三篇：《憶讀書》的課件范文憶讀書是冰心（原名謝婉瑩）所著的文章，在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。不同于其它此類的文章大多是讀書說教。更像是敘事，因而讓讀者不乏親切感。《憶讀書》的課件 例1教學目標，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。，理清記敘的順序。“讀書好，多讀書，讀好書”的意義教學重點難點重點：認識“讀書好”的四個方面。難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。教學課時兩課時第一課時一教學目標、詞語。“讀書好”部分的內容并進行整理、歸納。二教具準備錄音機課文朗讀磁帶三教學過程（一）導入同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時。（簡單介紹作者：冰心）（二）閱讀理解課文讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。（三）正音釋義：pǒ不能讀成puǒ天罡:gāng地煞:sh224。怒發沖冠guān無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已津津有味懸念無病呻吟（四）整體感知課文學生活動與要求，圈畫出能概括本文主要內容的語句。，交流意見。（五）交流活動明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。以上內容體現了“讀書好”這一中心。②讀書能擴大知識面。例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。③。讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助④讀書有助于提高人的品德修養。第11段“從讀書中……得不到的”小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。第二課時教學目標“多讀書”、“讀好書”的有關內容。（結合課后思考與練習二）。教學過程（一）復習上節內課容、詞（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？：從時間上，種類和數量上來寫“讀好書”的體會是什么？學生活動與要求：請同學速讀1213段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。小結：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。（三）提高升華。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序。作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）（四）遷移活動同學推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）板書設計憶讀書中心內容記敘順序獲得美感多讀書：增長知識提高修養讀書好時間順序讀好書《憶讀書》的課件 例2總體構思：這篇敘事文，關鍵在引導學生抓住文章思想內容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養學生自讀課文、理解、把握課文要點的能力。注意聯系學生的實際，組織開展讀書心得交流活動，讓學生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。過程設計教法學法從記敘要素入手，進而抓住課文要點，掌握課文的中心。教學流程第一課時（一）導入新課，設置疑問各位同學，平常你們都愛看哪些書呢？（、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。（二）整體感知課文掃除字、詞障礙。快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學生快速默讀課文，了解文章內容，劃分課文段落層次。重點研讀。問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學生回到課文，反復研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導閱讀，表明了自己的讀書觀。同學們是怎樣理解作者觀點的？這一觀點對我們有什么啟示呢？同學們討論一下。（學生討論，得出三個方面的認識：A讀書有益 B要博覽群書 C要挑好書讀）教師：作者提出這個觀點有什么依據呢？她為什么會提出這樣的觀點？（以問題形式展開）學生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一