四年級語文下冊2-3三字經(jīng)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)真理的精神。3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)重、難點】通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。第二課時一、名言引路，初識“伽俐略”。師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意來交流一下？學(xué)生交流自己喜歡的名言。老師也想和大家分享一則名言課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。”（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐……（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語言簡練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因為他恪守這樣的信念——（齊讀名言）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。”二．緊扣“文本”，走近“伽俐略”。名言中導(dǎo)入師：同學(xué)們，要真正認(rèn)識伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，就讓我們走進(jìn)伽利略年輕時一次舉世聞名的經(jīng)典實驗，去真正認(rèn)識一下這個科學(xué)家吧！這個實驗就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——兩個鐵球同時著地（板書課題）（1）自由朗讀課文的第1自然段。出示試學(xué)要求一：：伽利略曾取得了許多輝煌的成績，作者為什么在課文開頭只介紹“他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們稱他為‘辯論家’。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。”，你覺得這是一個（善于思考）的伽利略。(2)學(xué)生交流：（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不尋常、辯論家”認(rèn)識到伽利略在讀書時就是一個愛動腦筋的人，為下文的大膽質(zhì)疑埋下了伏筆。）對比中品讀。學(xué)生默讀課文的3自然段，（1）出示試學(xué)要求二：a．結(jié)合課文中的典型事件想想名言中“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”指什么？b．伽利略和當(dāng)時的人們對“亞里士多德所謂的真理”的態(tài)度有什么不同？劃出相關(guān)的語句。（2）學(xué)生試學(xué)后，教師引導(dǎo)交流。*課件出示：那時侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”①.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）②這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？③哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）④讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）過渡：人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢贻p的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點。伽利略是怎樣想的？課件出示伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。*課件出示：“如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球栓在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻得出了兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”①.請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結(jié)果：（1）______（2）______②.把你的研究成果四人小組交流一下——指名說。總結(jié)：由一個事實得出了兩個自相矛盾的結(jié)論是自相矛盾（一慢一快）。板書③.（說得這么好，請你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問題。④.你知道你對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會有怎么樣的危險嗎？⑤.拓展資料：十六世紀(jì)布魯諾為堅持“日心說”而被教會活活燒死的事例。小結(jié)：從伽利略大膽質(zhì)疑的想法中，你又感受到他是一個（不迷信權(quán)威）的科學(xué)家。過渡：是的，從同一句話中就得出兩個不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！難道伽利略就單通過文字推理推測亞里士多德的話錯了嗎？他還做了些什么？試驗中感悟?qū)W生自由朗讀文章的6自然段（1）出示試學(xué)要求三：，伽利略都做了些什么？？（2）試學(xué)后檢測交流。*課件出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗。，干嗎反復(fù)做許多次？你體會到了什么？b．想象：當(dāng)伽利略第一次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他也許會想：是我，還是（）？當(dāng)他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：也許是我（），也許是（ ）？當(dāng)他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：肯定是我（ ）！肯定是（ ）！小結(jié)：是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺得伽利略是一個（嚴(yán)謹(jǐn)求實）的科學(xué)家。過渡：25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實驗結(jié)果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗其，目的何在？①.公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？*課件出示：有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）小結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了許多次試驗來驗證，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開實驗，他真是一位（執(zhí)著追求）的科學(xué)家。②.伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）③.面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？讓學(xué)生想象此時人們的心理活動：,但看到的卻是___________.,但________才是勝利者。,現(xiàn)在無情的事實說明__________________________________.總結(jié)中提升①．教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當(dāng)時癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：*出示課件：，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。，說的話也不是全都對的。②能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？（“像…這樣…”不能刪：因為不僅僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識比我們豐富，懂得多，說的話有時也不一定全對）。③朗讀練習(xí)④在生活中你有過這樣的體會嗎？這句話對你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）⑤．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。”總結(jié)全文：伽利略做公開試驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。他用行動告訴我們，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、課后延伸，緬懷伽利略活學(xué)：伽利略敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個科學(xué)道理，更給了人們許多許多的啟示。隨著兩個鐵球的同時落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？請你學(xué)習(xí)本課抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫的方法，展開想象，試著寫一寫。課外閱讀《伽利略的女兒》四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。有感情地朗讀課文。課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的`問題。三、交流討論指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點？四、閱讀示范（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？有感情地朗讀第三節(jié)。自主閱讀按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。五、有感情地朗讀全詩。六、升華總結(jié)讀了這首詩，你有什么話要說。宣讀“兒童和平宣言”。七、作業(yè)閱讀選讀課文《黃繼光》教學(xué)反思四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點：，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集天山的資料教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來到西部，新疆的天山。指名讀課文前面的過度語。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。默讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)，課文是按照什么順序?qū)懙模吭谖闹姓页鲇嘘P(guān)地點變換的句子，用“——”劃出來。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。二、新授（一）、第1自然段總寫七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段。作者在第2自然段中主要寫了什么景物？這些景物有什么特點？讀了后，你覺得天山怎么樣？指名讀。師：這一段主要寫了什么景物？師：雪峰、雪水和溪流有什么特點呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來的？師：你們覺得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。師出示比喻句。說說把什么比作什么，指句讀，齊讀。師：的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究。現(xiàn)在小組合作探究。等一下與大家交流。（出示學(xué)習(xí)方法，作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？劃出好詞好句。作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？你覺得這里的天山又怎樣？師：作者怎樣把景物寫具體的39。？（比喻）作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？天山的水給天山增添了無限生機(jī)，樹是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個字來概括七月天山的特點，你會用哪個字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強(qiáng)調(diào)節(jié)了什么。（四）、概括課文內(nèi)容及中心思想。三、總結(jié)寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的敬亭山，白銀一般的洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的江南，山水甲天下的桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國可真是美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫來。要注意：⑴ 講究寫景的順序。 ⑵ 抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。（3）運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。四、作業(yè)：填空。請把你喜歡的優(yōu)美語句找出來，并抄寫在摘抄部上。板書：進(jìn)入天山：雪峰、雪水、溪流七月的天山 再往里走：密林走進(jìn)天山深處：野花教學(xué)反思：《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。講課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8準(zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時：習(xí)作啟發(fā)