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如何培養后進生的自信心(編輯修改稿)

2025-11-15 13:07 本頁面

　

【文章內容簡介】會投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……又如，每學期結束，學校都要評“三好學生”，但名額有限，條件又高，絕大多數學生只能“望洋興嘆”。（班主任工作）為此，我在班內設立了“體育標兵”、“勤學標兵”、“文藝能手”、“勞動能手”“小書法家”、“小畫家”、“進步典型”、“創新獎”、“助人為樂獎”、“特殊貢獻獎”等。同學們只要稍加努力就能獲得一種獎項，從而體會到成功的喜悅。在評獎過程中，我特別注意到向后進生的傾斜，因為后進生一般都有較嚴重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但他們又有很強的自尊心。這樣的做法則是挖掘他們身上的成功點、閃光點，甚至是用放大鏡來看待他們身上的長處，來幫助他們樹立自信心，以此來讓他們獲得更多的轉化契機。三、發揮集體力量，感染影響后進生。在班集體中，后進生往往也決定了一個班級的班風、學風，因為后進生雖然人數不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，運用集體的力量來進行對后進生進行教育則不失為一個好辦法。那些學習暫時有困難、行為一時有過失的學生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔當一定的角色——有尊嚴、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發揮出光和熱。如讓他們明白自己應有的形象和行為，不斷從別人的贊譽和批評中進行自我反思，自我矯正。另處，班主任還要發動同學、任課教師、家長和校外教育機構等一起幫助后進同學，共同做好后進生的轉化。四、創造條件，在實踐活動中培養自信心。我們教師要注意挖掘學生，特別是后進生的潛能，要創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們的自信心。如我定期讓學生出手抄報，每人一期；每逢節日，我讓學生獨立自主地裝飾教室，編排文娛節目，并邀請任課教師和其他班級的代表來參加；我還讓學生自己動手制作自然材料、科技材料、學具以及手工藝品等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。心理學研究表明：人的潛能是無限的，每個人能做到是遠比他現在已做到的要多得多。因此，教師當多給后進生創造條件，讓他們有取得成功的機會，讓他們看到努力的結果，樹立自信心。第四篇：淺析小學后進生自信心的培養淺析小學后進生自信心的培養余中亮俗話說：“自信來自于實力”。學生在學習過程中，教師要十分注重學生自信心的培養，讓學生擁有自信，用自信心撐起求知的翅膀，去搏擊知識的海洋；讓學生擁有實力，用實力去展示自己的自信心，讓自信心、實力永遠伴隨學生茁壯成長。學生李平，男，是一名三年級學生，現就讀于萬源市蜂桶鄉中心小學校。因自卑心較強，不愿與人交談，經常說謊，成績不理想，在同學眼里，他是一名膽小、多疑、自卑、不愛動的學生。課堂上，不愛和其他同學一起討論問題，害怕參加老師組織的各種活動，從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力較差；自卑感強，回避與老師同學相處，曾經因學習上的事對老師撒過謊。他很不合群，像個獨來獨往的俠客，班級角色退化。為此被確定為個案研究追蹤對象。我是一位剛踏上三尺講臺的新手，缺乏教育教學經驗，曾經我多次和中青年教師交流過怎樣去感化一名后進生，讓他擁有自信。我剛接手這個班時，從了解到關注，我覺得他是個非常內向的孩子，由于自卑意識在作梗

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