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淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性(編輯修改稿)

2025-11-15 22:33 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】的天性就是玩，在傳統(tǒng)教學(xué)中，足球教學(xué)往往被學(xué)生們認為是一種任務(wù)，學(xué)習(xí)對他們來說也是一種應(yīng)付，不情愿去學(xué)習(xí)。那么就要求我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新這種教學(xué)模式，讓學(xué)生們很高興，情愿的參與到足球運動中來，在玩中學(xué)，學(xué)中連，在學(xué)練中學(xué)習(xí)并掌握運動技能。小學(xué)生都比較喜歡做游戲，所以，就通過游戲教學(xué)的方式來提高足球教學(xué)的趣味性。四、結(jié)語隨著人們和教育的傳統(tǒng)觀念意識的不斷進步，同時我國教育體制不斷進行創(chuàng)新改革。在這種大環(huán)境背景下，各地區(qū)都開始重視體育對學(xué)生的教育發(fā)展重要性，特別是在農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)中，這種重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來。那么，足球就可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的教育水平。第三篇：如何提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性如何提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性皂河第二中心小學(xué) 崔文東體育課一直被人們理解為副科，理所當(dāng)然地不容易受學(xué)生歡迎，尤其是小學(xué)體育課就更不容易被學(xué)生所接受。這是擺在每一個小學(xué)體育教師面前的現(xiàn)實問題，也是小學(xué)體育新課程改革需要探索的問題之一。因此，增強小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。一、教學(xué)方法游戲化對小學(xué)學(xué)生來說興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，最好的學(xué)習(xí)時機是在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生極大興趣的時候，這時學(xué)習(xí)的動力最大、學(xué)習(xí)的效率最高。我們教學(xué)應(yīng)千方百計地加強趣味性，因而在我的教學(xué)的期間，我一般都是采用游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的，對于現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)來講，要充分發(fā)揮游戲教材，這對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。如學(xué)習(xí)隊列,隊形知識時,化整為零,分別放到幾個游戲中去教學(xué),集會,解散,立正,稍息就是通過占圈的游戲,邊做邊提要求來完成的,課前用白粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種不同的圈又組成一種對形圖案,一上課,比一比誰最聽指揮,重復(fù)幾次,每次提要求,學(xué)生很自然地理解了集合,解散的含義,學(xué)會了立正稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作,以占圈游戲作基礎(chǔ),并在方形,圓形,三角形等不同的隊形圖案,依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,再把換位的游戲串進去,兩游戲交替進行,使每個學(xué)生都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮, 起來有如把苦的良藥包上了一層糖衣,增加了趣味性。二、創(chuàng)設(shè)“故事”情境，誘發(fā)學(xué)生對體育的興趣為什么現(xiàn)在的少年兒童不太喜歡上體育課了。主要就是上體育課的時候老師缺乏趣味，沒有令學(xué)生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。為此,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發(fā)體育魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,將玩與樂,樂與學(xué)融為一體。如將“障礙接力游戲”改編為“王小二送情報”這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化?！巴跣《睂⒖朔鞣N困難,依次跳過“小河”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”——鉆過“山洞”,最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”。在練習(xí)中,學(xué)生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣。在練習(xí)幾次之后,還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”——鉆過“山洞”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”, 最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”等。這樣的情境教學(xué),既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了動作,增強了體質(zhì),增添了樂趣.“春雨潤物細無聲”,此時,體育課誘人的魅力在“和風(fēng)細雨中”慢慢地滋潤著每一個學(xué)生的心?？傊?，體育課上教學(xué)方法游戲化和創(chuàng)設(shè)“故事”情境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展教學(xué)方法和手段，更貼近學(xué)生的心理需求。同時也是我們改變訓(xùn)練式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重要手段之一，對于提升體育課堂教學(xué)

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