“軟件工程”課程復習大綱[大全五篇](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 二、是從幼兒的角度表述，指明幼兒通過學習應該達到的發(fā)展。？a有利于幼兒獲得基礎知識的內容b有利于幼兒掌握基礎活動方式的內容c有利于幼兒發(fā)展智力和能力的內容d有利于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內容 ？a按科學結構分類（分類課程）b按活動對象的性質劃分成學科與心理相結合的方式劃分c按基本學習課題或問題領域劃分 d按幼兒的主要活動形式或圍繞關鍵經驗的活動劃分？a目的性原則b基礎性原則c價值性原則d興趣性原則e直接經驗性原則f發(fā)展適宜性原則g兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則？a教學活動(即教師專門組織的教育活動）b游戲c日常生活和常規(guī)性活動d學習環(huán)境e家園合作 ？（1）課程內容即教材。（2）課程內容即學習活動。（3）課程內容即學習經驗。？a長久的等候容易導致幼兒做出不正當的行為。b幼兒的不正當行為往往會招致教師的責備，形成一種不愉快的班級心理氣氛。經常如此會導致師生關系不佳。c養(yǎng)成幼兒缺乏時間觀念、不知珍惜時間的不良習慣。d貶低幼兒的自尊，因為無視代表幼兒生命的時間，實際反應了對幼兒的不尊重。？a盡量減少不必要的集體活動，減少等待b過度環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動，減少消極等待c活動安排要符合兒童的興趣和需要d不免照顧過度，培養(yǎng)幼兒的自理能力e養(yǎng)成良好的常規(guī)和專心做事的習慣？a集中問題b實施評價方案，收集評價信息c分析評價資料d解釋資料，得出結論，作出建議？a活動區(qū)活動是幼兒自主活動的過程，由計劃、工作、整理收拾、b顧四個環(huán)節(jié)。c小組活動是5~8位幼兒一起完成教師預先計劃好的活動。d集體活動是全班幼兒在同一時間從事同樣的活動。？a以結構化了的“關鍵經驗”作為建構課程的框架b通過環(huán)境進行教育c在強調幼兒主動學習的同時，突出了教師的指導作用d重視語言在幼兒思維活動中的作用e方案具有較強的操作性？a兒童是一個擁有充分的生存和發(fā)展權利的人b兒童是主動的學習者c兒童是有能力的學習者d兒童的學習是一種互動的，以某種相互關系為基礎的社會構建過程？該教育體系所追求的目的是兒童愉快、幸福、健康成長，其中，主動性、創(chuàng)造性唄視為愉快、幸福、健康的前提與核心。讓兒童“更幸福、更聰明、更具有潛力、更院學習、更好奇、更敏感、更具隨機應變的適應能力、對象征語言更感興趣、更能反省自己、更渴望友誼”？a彈性計劃b合作教學（瑞吉歐教學的突出特點）c檔案支持d小組工作e深入研究f圖像語言 ？優(yōu)點：（領域）缺點：較少顧及兒童的興趣和需要，較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展為代價，對于學前兒童而言，這些代價是沉重的。？a學科教育目標的“一般發(fā)展性”b學科教育目標的綜合性c教育目標和內容的需求化d畫龍點睛式的作業(yè)教學e教學方式的活動化，教學結果的經驗化f教學計劃的彈性化和教學過程的靈活性？a教育活動應與兒童的個體差異相結合b教育活動應與群體兒童相適應c教育活動應與文化差異相適合d教育活動應將發(fā)展與學習連結一體？a從課程目標出發(fā)b從幼兒的興趣和需要出發(fā)c從現有的“內容”或“材料”出發(fā)？a這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？b它蘊含著什么樣的教育價值？他可能有助于達成哪些教育目標？c它能夠涵蓋哪些教育內容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經驗？d它的可行性行為如何？主題所需要的材料容易獲得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與的具體活動。e它與其他各單元之間的關系如何？有無有關的經驗進行銜接與連貫？？a列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間b確定單元活動綱要c擬定單元活動綱要d逐一設計每個活動e檢核或評價方案 ？a團體討論b實地考察c發(fā)表d探究e展示？a安全問題b自理問題c心理氣氛問題d規(guī)則問題？a區(qū)域活動多為幼兒自選活動，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足幼兒的個別花的需要。b活動區(qū)是幼兒的自主活動，他們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動、活潑、主動、愉快地活動，潛移默化地學習，更多地體驗到成功的樂趣。c活動區(qū)活動多為小組活動，這就為幼兒提供更多的自由交往和自我表現的機會，增進同伴之間的相互了解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和有點的了解。d活動區(qū)的教育價值主要是附著在區(qū)內的操作材料、情景及相應的活動中的，材料、情景、和活動中承載著教育功能。幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接、自然的經驗。第四篇：軟件工程課程心得軟件工程項目總結在我們整個軟件工程過程中，我體會到了許多，也學到了許多。在項目要進行自由分組后，我們的項目小組便誕生了。我們小組由七個成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項目，是做一個校園 b2c電子商務網站。我們也隨即做了分工，由于我們團隊只有我和另一名成員有類似的項目開發(fā)經驗，所以我們便要擔負起更重的任務。最后由于在整個團隊中，對于界面開發(fā)這一塊只有我的開發(fā)經驗較深，所以我便擔任了主要的界面設計人員。我們的項目也正式開始了。需求調研和分析對于軟件開發(fā)過程至關重要。我們在開發(fā)時如果不進行調研和分析，那么對于后來的項目進展將產生致命的后果。我們在項目的開發(fā)中便遇到了這樣的問題。老師作為我們的客戶，他對這個校園 b2c電子商務網站的要求便是我們必須了解的，我們也必須以客戶的要求為根本構建我們的這個系統。我們開始自己隨意的計劃整個網站的設計，然后報給老師，老師作為一個客戶并不是全部認同，隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設計報告。我也明白了，再做一個系統時，必須隨時和客戶保持溝通，隨時了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通，不去調研客戶的需求，做出來的系統即使在我們看來是一個很好，很完美的產品，但是如果客戶不認同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費時費力。所以在做任何一個項目時，前期的需求調研和需求分析都是必須的，這是在做一個項目的基本，是關系成敗的重要一環(huán)。對于一