普羅米修斯盜火教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。（3）再次默讀全文，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外，還寫(xiě)了什么？（三）優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火（第1自然段）。（1）指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由睿龑?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有??只好”中包含的無(wú)可奈何。（2）理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有??只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。學(xué)課文每2部分—盜火（第2－4自然段）（1）學(xué)生自由讀第2－4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？（2）討論，回答，教師板書(shū)：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”？（3）你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？（4）教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后，他們?cè)撌嵌嗝葱老踩艨裱剑∠胂笠幌拢藗儠?huì)是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生想象練說(shuō)。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰（第6自然段）。（1）教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？（2）學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害？（3）讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。（4）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。（5）指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救（第8自然段）。（1）自由讀第8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？（2）讀后討論：1）出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2）板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。3）齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。有感情地朗讀全文。四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。激發(fā)復(fù)述興趣。師：如果有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢？教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū)，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治。指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治。五、共同小結(jié)。學(xué)習(xí)生字。第二篇：普羅米修斯盜火教案普羅米修斯盜火(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。３、抓住教材空白，想象普羅米修斯被縛在高加索山上受難的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。初步感受神話故事的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的潛心涵詠，感受羅米修斯的英雄形象。抓住教材的空白對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》這篇課文，誰(shuí)能用上以下這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？ 無(wú)火、盜火、懲罰、獲救。二、想象回顧現(xiàn)在，讓我們的思緒穿過(guò)時(shí)空的隧道，回到百萬(wàn)年前的原始社會(huì)，那時(shí)候 人類生活沒(méi)有火燒烤食物，只好吃生的食物； 沒(méi)有火照明，野獸經(jīng)常襲擊他們，沒(méi)有火照明，就只好在那無(wú)邊的黑暗中，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的黑夜。而普羅米修斯為人類盜取天火后，從此，人類就用火來(lái)燒熟食物，就用火來(lái)驅(qū)寒取暖 就火來(lái)打造工具還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸 過(guò)渡：在漫漫長(zhǎng)夜里，火給人類帶來(lái)了光明，在寒冷的冬天火給人類送來(lái)了溫暖，從此人間煙火裊裊，歡歌笑語(yǔ)，從此人類的文明向前邁了一大步，但是普羅米修斯的行為卻沒(méi)想到因此惹怒了另一位天神，誰(shuí)？【主神宙斯。】三、品宙斯形象1）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本77頁(yè)，快速瀏覽第5自然段。看看哪一個(gè)詞寫(xiě)到了宙斯的表現(xiàn)？【大發(fā)雷霆。】2）同學(xué)們，大發(fā)雷霆的宙斯會(huì)是什么樣子的？看來(lái)，宙斯確實(shí)是十分的憤怒。大發(fā)雷霆的宙斯會(huì)輕易放過(guò)普羅米修斯嗎？（不會(huì)）他決定（決定狠狠地懲罰普羅米修斯。）3）請(qǐng)你來(lái)讀這個(gè)詞。大家一起想想，什么是決定？4）想都不想，就做出了主張，這是一個(gè)怎樣的宙斯啊？這樣（冷血無(wú)情、獨(dú)斷專行）的宙斯會(huì)怎樣狠狠地懲罰普羅米修斯？三、品讀“受難”，感受英雄形象1）請(qǐng)同學(xué)們默讀6兩個(gè)自然段，想一想哪些詞句深深刺痛你的心畫(huà)上線，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。2）交流預(yù)設(shè)：宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。此時(shí)，被鎖住的是什么？（雙手和雙腳、身體）讀出你的感受。被鎖住的是他的自由。——是啊，鐵環(huán)牢牢地鎖住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表達(dá)出來(lái)。一心為人類著想的普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？讓我們想象一下： 文字補(bǔ)白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他寒冬臘月，北風(fēng)刺骨，沒(méi)有御寒的衣物，他——————雷電轟鳴，暴雨抽打，他漫漫長(zhǎng)夜，懸崖頂上空無(wú)一人，他預(yù)設(shè)：就這樣，宙斯還不解恨，又派了一支兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的心臟，可是，每當(dāng)鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又奇跡般的復(fù)原。你是透過(guò)哪些字詞感受到普羅米修斯的巨大痛苦？派了什么去啄食？這就是兇惡的鷲鷹,你看到了什么？同學(xué)們，現(xiàn)在我們的目光聚集到這個(gè)畫(huà)面上，鏡頭拉近在拉近？你聽(tīng)到了什么？看到了什么？你看到他臉上的表情是怎樣的？同學(xué)們這樣的痛苦，是經(jīng)受一天兩天，一個(gè)月、二個(gè)月嗎（每天）這一啄整整三萬(wàn)年呀！3）小結(jié)：這就是宙斯對(duì)普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，這懲罰不僅是對(duì)他肉體的折磨，更是對(duì)他意志的摧殘。三、對(duì)比朗讀，升華英雄形象同學(xué)們，宙斯殘酷的懲罰使普羅米修斯，屈服了嗎？后悔了嗎？（沒(méi)有）你是怎么知道的？（普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。是什么使他堅(jiān)持了下來(lái)？（對(duì)人類的愛(ài)）引讀：是呀！那是因?yàn)樗氲搅四菚r(shí)人類的生活非常困苦。沒(méi)有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒(méi)有火照明，就只好在那無(wú)邊的黑暗中，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚??而人有了火后，從此人類就用火來(lái)燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來(lái)打造食物，還用火來(lái)驅(qū)趕兇猛的野獸。人類的文明向前邁進(jìn)了一大步。所以普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。這是怎樣的普羅米修斯呀？（勇敢、博愛(ài)、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為民造福）學(xué)生板書(shū)，所有這一切都源于他對(duì)人類的愛(ài)呀！四、學(xué)習(xí)復(fù)述人們忘不了他的偉大功績(jī)，更忘不了他那撕心裂肺的受難過(guò)程。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著復(fù)述他的受難過(guò)程。五、學(xué)習(xí)解救他的事跡感動(dòng)了許多人，感動(dòng)了我們。也感動(dòng)了希臘大英雄赫拉克勒斯，他不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到高加索山下，張弓搭箭，射死了鷲鷹，救下了普羅米修斯。故事講到這兒，聽(tīng)到他被獲救的消息，同學(xué)們你們的心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅）帶著這份激動(dòng)、喜悅我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。六、對(duì)比襯托，突出英雄形象。課文不僅塑造了普這一高大的形象，還塑造其他兩位神話人物，你能談?wù)剬?duì)這兩個(gè)人物的看法嗎？（赫拉克勒斯：富有正義感、同情心，宙斯：專制、殘忍）板：形象鮮明塑造宙斯專制、殘忍的形象起到什么作用？（形成對(duì)比，更能承托出他的英雄形象。七、總結(jié)拓展閱讀同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位古希臘的英雄，普羅米修斯留給我們的，不僅僅是物質(zhì)的火種，更是精神上的火種，所以此神話神話傳遍了世界每一個(gè)角落。世界許多古老民族的歷史和文學(xué)，比如都是從神話開(kāi)始的。神秘的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國(guó)神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話，都以其大膽的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話世界。老師希望同學(xué)們多多采擷神話這朵瑰麗的奇葩。把普羅米修斯盜火故事講述給家人聽(tīng)。讀讀其他的古希臘神話故事。第三篇：普羅米修斯盜火教案（范文）羅米修斯盜火第一課時(shí)教案教案教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)，能讀通課文，概括文章。了解普羅米修斯盜取火種的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣。品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀體會(huì)人物心情，感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的神仙，來(lái)自己把這段文字讀一讀，看看它是一位怎樣的神仙？出示普羅米修斯：在古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神。傳說(shuō)是普羅米修斯用河水和泥土按照神的形象塑造了人，智慧女神對(duì)人吹了一口氣，使人有了靈魂和呼吸，人類便逐漸繁衍起來(lái)。普羅米修斯又教給人類觀察星辰、計(jì)算數(shù)字、馴服動(dòng)物、掌握醫(yī)藥等多種生產(chǎn)和生活的技能。從這段文字可看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（善良）今天，我們學(xué)的文章就和他有關(guān)——（讀課題）。讀完課題，你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞和我們