人教版五年級下冊語文第二單元總結性教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 古詩詞三首冬陽?童年?駱駝隊祖父的園子童年的發現兒童詩兩首口語交際習作二回顧拓展二單元測試一、學習目標1．學會本課7個生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。二、教學重難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。三、課前準備收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平有關古代童年生活的古詩四、課時安排 2課時五、教學過程第一課時一、學習《牧童》（一）復習《所見》，范讀導入師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）《所見》一詩中的牧童形象。：聽同學們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。（二）自主合作，探究詩意，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內練習誦讀全詩。，正音。提示學生按一定的節奏來讀。全詩節奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。：請同學們再次誦讀全詩，發揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。（茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。），其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。（三）設身處地，感悟詩情：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？ 。師小結：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。結束本詩學習。二、學習《舟過安仁》（一）借助畫面，導入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 。“遮”，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。，基本理解詩歌大意。（二）檢查自學，深入探討，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風擋雨，而是舞動著傘柄起到類似揚帆的作用。），這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。、齊讀。讀后點評。（三）布置作業，延伸拓展背誦兩首詩。預習《》板書設計讀古詩——知作者——解詩句——展想象——悟詩情草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜自由自在饑來即食 困來及眠收篙 停棹舟過安仁 聰明童稚張傘 使風第二課時一、課題導入，介紹知識，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）“詞”的知識。：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。二、初讀課文，了解大意 ，想象內容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？ ，讀準生字音，讀順詩句。教師巡視，發現學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。.指名說大意，其他同學補充或糾正。（距離農家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發發白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！）三、發揮想象，加深理解：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。只要想象合理，都應該給予肯定。，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現出鄉村自然環境的優美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發興趣：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發學生的興趣。眾評議。五、總結談話，回歸整體：關于詞、關于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經典文學作品，吸取更多傳統文化的精華，豐富我們的內心世界。，結束本課時學習。六、布置作業，積累升華 。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。板書設計清平樂 村居（宋辛棄疾）茅屋 溪上 幸福、快樂鋤草 織雞籠 剝蓮蓬作業設計一、看拼音寫詞語。m249。 t239。nɡ suō yī jī l239。nɡ li225。n p227。nɡ（）（）（）（）二、給黑體字字選擇正確的解釋。1．笛弄晚風三四聲。（）①笛聲逗弄晚風。②牧童的笛聲在晚風中時續時斷，隨風飄揚。2．最喜小兒亡賴。（）①放刁撒潑，蠻不講理。②游手好閑。③頑皮、淘氣。3．怪生無雨都張傘。（）①怪不得。?②奇怪的事情發生了。③責怪、怪罪兩小孩。三、判斷下面說法是否正確，正確的打“√” 1．“清平樂”的“樂”讀yu226。（）2．這三首詩都是敘事詩。（）3．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”的“六七里”“三四聲”與“一葉漁船兩小童。”一句中的“一葉”“兩小童”一樣，都是確指的數字。（）4．“不脫蓑衣臥明月”是指牧童連衣服都來不及脫，倒下便睡，一直睡到月上中天。（）5．“醉里吳音相媚好”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂。（）四、先解釋加粗字詞，再寫出詩句意思。1． 草 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風 三 四 聲。橫野：______________ 弄：_______________ 句意：_________________________________________。2．最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。喜：________________ 亡：_______________ 句意：_________________________________________。五、填空。1．《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》這三首古詩詞的作者依次是。這三首古詩詞描寫的都是。2．《清平樂?村居》的作者辛棄疾是____代詞作家。“清平樂”是_______，“村居”是_________。讀詩句，我們似乎可以聽到_____________，帶著醉意在溪邊的茅屋里相互逗趣、取樂，看到他們的大兒子________________，半大的孩子______________，最小的孩子_______________，真是一幅一家老小其樂融融的鄉村生活圖。六、把下面的詩句分成兩類，將序號寫在橫線上。1．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。2．兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。3．兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。4．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。5．童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。描寫兒童有趣的生活：__________________________。描寫鄉村美麗的春景：__________________________。七、讀懂《池上》，然后填空。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。1．這手詩描述的是一個小孩_______________，自以為沒人知曉，卻不知道小船在水面上蕩開浮萍，留下長長的水痕的事。2．作者在字里行間里透露著（）的思想感情。①譴責小孩頭采白蓮。②喜愛小孩的天真童趣。?童年?駱駝隊一、學習目標，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。二、教學重難點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。三、課前準備1．學生收集作者的相關信息。2．教師多媒體課件。四、課時安排 2課時五、教學過程第一課時一、談話導入，營造氛圍時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（一）解釋課題引入：這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關信息。2．教師總結（資料袋內容）（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。2．注意指導學生區分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。4．默讀課文。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？5．全班匯報、交流（教師及時板書）課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷。第二課時一、復習導入：1．認讀詞語：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情。1．在四個片斷中，你覺得哪件事最有趣？ 2．學習“學駱駝咀嚼”的片斷① 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。② 全班交流。③ 總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。④想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。3．分小組合作學習后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。全班交流，教師點撥。三、學習最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段。2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念）帶著自己感悟有感情地朗讀。四、總結全文1．回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．學完本課，你又學到了哪些寫作方法？板書設計6．冬陽童年駱駝隊學駱駝咀嚼 淡淡的憂傷想象駝鈴用處想替駱駝剪毛 深深的懷念追問駱駝去處作業設計一、讀拼音，寫詞語。zhān m224。o xi226。 hu238。 jǚ ju227。（）（）（）p225。o zi shǎ sh236。 yōu zh236。（）（）（）shā m238。 j236。 m238。 mi225。n ǎo（）（）（）二、給加點的字選擇正確的讀音。咀嚼（ju227。 ji225。o）系（x236。 j236。）統 倒（dǎo d224。o）出來嚼（ju227。 ji225。o）爛 系（x236。 j236。）鞋帶 倒（dǎo d224。o）立暖和（hu238。 huo）還（hu225。n h225。i）有 重（ch239。ng zh238。ng）量和（h227。 h226。）平歸還（hu225。n h225。i）重（ch239。ng zh238。ng）臨三、選字填空煤 媒（）炭（）介（）體（）礦 卸 御（）貨 防（）抵（）裝（）四、近義詞沉默（）侵犯（）安靜（）暖和（）充滿（）想念（）五、反義詞侵犯（）幼稚（）暖和（）清脆（）悅耳（）輕松（）六、搭配詞語，連上線。增加 鈴鐺 幼稚的 太陽 耐住 心頭 暖和的 響聲 戴上 情趣 輕松的 心靈 重臨 寂寞 清脆的 步伐七、把詞語補充完整。（）地站著（）的空氣（）的態度（）的心靈（）的太陽（）地想（）地寫（）的駝鈴聲（）的腳掌八、按要求改寫句子。我承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。改為雙重否定句：駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物。縮句：九、寫出下列句子采用的修辭方法。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（）難道我們不應該留戀童年嗎？（）看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。（）駱駝在樹旁跪下，樹枝在風中慈祥地撫摸著它，一切都那么安詳。（）7*祖父的園子一、學習目標1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2．仔細