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大班體育玩氣球(編輯修改稿)

2025-11-16 06:36 本頁面

　

【文章內容簡介】學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生。為此我提倡學生“善于觀察，善于思考，尋找答案”的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。六、教具學具準備：與生活實際相聯系，易準備。七、教學過程教學過程：一、創設情境，、教師：“許多同學都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”學生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。教師引導學生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”學生進行猜測，再想辦法進行證明。（如學生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，、討論并制訂研究計劃方案。學生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。各個組長匯報研究計劃，教師可以就學生制訂方案中的不足問題。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學生用種方法“逮住空氣。空氣是什么樣子的？引導學生先用感官來觀察。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學生盡可能地充分地感知。教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學生感知空氣存在于我們的周圍。帶領學生進一步研究空氣存在于什么地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導學生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結合學校實際情況進行增減。三、實驗探究空氣占據空間，、學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現象發生？學生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學生猜測的依據。實驗觀察，記錄現象。各小組進行實驗操作，匯報實驗現象：氣球吹不起來。分析結果，得出結論。教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。引導學生發現如果不想辦法排除瓶內的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據空間的結論。實驗驗證。怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發現了空氣占據空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產生新的探索欲望。教師引導學生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅占據空間而且還會流動。四、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發現，我們來交流自己的發現，看誰的發現多？交流會使我們每個人有更多的發現。學生分組討論，與同學交流、分析，并歸納空氣的性質。（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）八．板書設計板書是一堂可的縮影，我的板書教簡單：把空氣的三大特性列舉了出來。正好體現整節課的知識探究目標，學生最終一目明了。

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