小學班主任培訓材料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 優良環境的感召法；虛功實做的導行法，把大道理變成形象化的東西；抓住教育時機的功倍法；捕捉興奮點的磁性法；三位一體的互促法，社會、家庭、學校三結合；自我教育的內驅法。小學班主任培訓材料之二班主任是播撒陽光的人英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。”作為班主任，應該是一個“播種陽光的人”，用關心、信任和激勵，把的種子撒進學生的心田。多年來，我們精心設計系列化的主題教育，以此為平臺和紐帶，把育人的目標指向每一個受教育者。“愛”讓生命神采飛揚。生命對于一個人來說是有限的，但是，當我們擁有對生命的尊重、敬畏、欣賞之心時，世界就會在我們面前呈現出無限生機，我們會時時處處感受到生命的高貴與美麗。在我市開展的“關愛生命”主題德育系列活動中，班主任實施了以生命為主題的實踐活動。通過學科教學、專題教育和課外活動等教育途徑，廣泛開展了“萬名教師家訪”主題活動，通過青春期教育、理想勵志教育、留守兒童教育、單親家庭教育、防溺水教育、敬畏生命、欣賞生命，學習并掌握防災和應對突發災害的技能，構建以生命關懷為核心的教育理念；創設一個“聆聽的聲音”的環境，增加一次“在孩子心里播撒陽光”的機會，讓孩子揚起燦爛的笑臉，用多一點賞識，多一點激勵，把信心帶給孩子，把希望帶給家長，把歡樂帶給家庭。責任感在體驗中生成。成功者必然具備某些條件，其中之一便是責任感。隨著青少年學生一天天長大，責任作為一份厚重的禮物落到了他們稚嫩地肩上。緊密結合學生的思想和生活實際，開展富有時代特點的責任意識主題教育。班主任老師緊密結合中華傳統道德教育、青少年責任教育計劃，做到月月有主題，周周有重點。圍繞“責任感”開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“責任與愛國”、“愛心與責任”等活動；以“誠信”為中心開展了“誠信待人”、“誠信考試”、“我的誠信度”等活動；以“自愛”為主題開展了“規則，關乎我們的生命安全；知識，關乎我們的生命價值”、“責任，檢驗我們的生命價值”、“快樂，源于責任”、“小手牽大手，大手牽小手”等活動。通過這些活動，培養全市青少年具有建設祖國、服務人民的現任；熱愛科學、探求新知的現任；勤奮學習、努力成才的現任；完善品格、全面成長的責任。永存感恩的心。一顆感恩的心，就是一粒愛的種子。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊，是一種追求陽光人生的精神境界！小學班主任培訓材料之三精細管理：班主任是充滿智慧的人如果說管理的一般法則是科學，那么管理中的細節就是藝術，藝術是富有創造性的，精于細節管理的班主任就是有智慧的育人高手，這也正是班主任工作的魅力所在。無聲的教育最美。班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建，要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說，班級文化是一種無聲的教育，潤物無聲，因而也是最美的教育。太湖縣太平中學的楊英紅老師所帶的班級有一個傳統，就是有一個“聚寶盆”一屆一屆地往下傳。所謂“聚寶盆”，其實不過是教室角落里的一個紙箱而已，她號召大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐隨手撿起來放進紙箱，滿了就賣給廢品收購站，利用這些錢來買圖書，買象棋，買球拍……豐富了課余生活，培養了節儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收獲快樂。班級文化建設要充分發揮學生的主體作用，讓班級文化服務于學生的成長，讓學生成為文化建設的主體與受益者。徐觀華老師獨具匠心的“愛心專座”，規定本班凡是“期待進步，期待幫助”的學生才有資格享受，讓“愛心專座”上的同學享受“每節課至少有一次被提問的機會”等七項關愛待遇。“愛心專座”的開設讓孩子接受了“愛心”的沐浴和洗禮，讓學生學會自律的同時，也在被關注中快樂成長。走進學生的心靈世界。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。懷寧縣江鎮是著名的“饅頭之鄉”，外出務工人員多。江鎮中學根據這一實際情況，采取相應措施，全校每個留守孩子都安排有幫扶教師（指導教師），要求老師每周至少兩次以上對幫扶學生進行跟蹤訪談，隨時掌握留守孩子的思想動態，引導他們健康成長，讓留守孩子感受到父母般的溫暖。善于發現學生的優點是我市中小學生綜合素質評價改革的重要內容，評價方式的轉變也是實施精細管理的生動體現。多一把尺子衡量學生，使評價方式更注重學生的個性發展，讓評價成為學生快樂、自信、幸福成長的動力。把關愛滲透到每一個細節。班級每天都發生許許多多的事情，這些事紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關系到管理的效果，關系到一個人一生的成長。這就要求班主任在開展工作時，把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節，讓細節彰顯出教育的智慧光輝。小學班主任培訓材料之四優秀班主任的九個好習慣班主任工作是最具創造性、刺激性和最富挑戰性的。一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：習慣1: 走在事情發生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。習慣2: 在開始的時候就想到結束班級文化是從班級發展之初就建立起來的。因此，一個優秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目標：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目標。習慣3: 最重要的事情放在第一位 一個優秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現比最初的計劃與目標更為重要的事情，應當馬上進行調整，始終把握好什么是第一位的事。習慣4: 要有雙贏的思想沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。習慣5: 理解他人許多班主任喜歡將各級別的決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創造性。習慣6: 取長補短，互相協調尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協調中將工作做到最好。習慣7: 保持良好的狀態一個工作狀態良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經常與學生、科任教師面對面談心，等等。習慣8: 學會傾聽，勤于觀察 “知彼知己，百戰不殆。”占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。習慣9: 角色換位，平等溝通角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。第四篇：小學班主任培訓材料班主任工作中，免不了要面對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。班主任班級管理篇首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規范學生的；而更多的是給學生一個生活的舞臺，一個交流的空間；更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方；是一個讓人長大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。）為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊伍建設就等于班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強班級榮譽感和責任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當班干部應成為每個學生的必修課，讓