西師版二年級下冊語文教案備課(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 ，你才會得到更多的愛，才會有快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)掛圖 ，生字詞卡片。 學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，提示課文題目 孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。 板書課文題目，齊讀課文題目。 老師很有感情地講故事，直至講到 “沒有比這更美麗的了 ”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎 ?如果不是，那又是什么呢 ?今天我們學(xué)了課文就會知道。 二、初讀課文，了解大意 學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn) 了，把課文讀通順了。 指名分段讀課文。 開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。 提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？ 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字，指名認(rèn)讀。 學(xué)習(xí)書寫生字。 (1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。 (2)全班交流。 (3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。 (4)按正確的筆順在書上描紅。 (5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。 (6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 四、自讀入境，質(zhì)疑深情 學(xué)生自讀 課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？ 集體交流、評議。 小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？ (生回答。 ) 指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。 (期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。 ) 過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？ (1)生自讀 “晚上 …… 心里甜滋滋的 ”這三段。 (2)出 示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來： “?。⌒∷墒蠼裉煺婷利悾?”(教師范讀這句話 )出示卡片 “祝賀 ”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用 “祝賀 ”說話 ? (3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用 “”勾畫出來，出示卡片 “驚訝 ”，引導(dǎo)學(xué)生體會 “驚訝 ”的意思。 (4)討論：小松鼠為什么會驚訝？ (小組討論，集體交流。 ) (5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。 (6)用自己的語言描述綠星星的樣子。 學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。 (7)通過讀書，你知道 “綠星星 ”是誰嗎？它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?？引?dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會 “打扮 ”、 “心地善良 ”、 “甜滋滋 ”的意思。 (8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？ (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。 ) 五、情景交融，分角色讀 讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 抽生分角色朗讀。 六、拓展遷移，積累感悟 課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。 附：板書設(shè)計 第九課：誰住頂樓 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識書寫本課生字。 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。 了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。 教學(xué)重點 識寫本課生字。 教學(xué)難點 展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗；學(xué)會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、動物圖片、詞語卡片。 教學(xué)時間 1~2 課時。 教學(xué)過程 一、談話交流、導(dǎo)入新課孩子們！聽說動物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進(jìn)動物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起 讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個什么樣的問題呢？ 生提問。 （設(shè)計意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個問題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。） 二、初讀故事、認(rèn)讀生字詞 讓我們打開書先自由讀，遇到不認(rèn)識的字，先作好記號，讀完故事后再拼一拼，如果還有不 認(rèn)識的字可以問問同學(xué)、問問老師。 教師巡回發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。 孩子們你們都能讀通課文，讀準(zhǔn)字音嗎？ 你們瞧，有哪些調(diào)皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。 孩子們，你們認(rèn)識我嗎？） 出示生字卡片，抽生讀。 學(xué)生每讀出一個生字，教師就將這個生字卡片貼在黑板上。 大家齊讀。 抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時候我們要注意哪些字的讀音？ 翹舌音：繩、哧、捎。平舌音：腮 (放在一塊，平、翹舌音對比讀。） 鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對比讀。） 去掉拼音讀。 你有什么好方法記住這些生字嗎？ 先同桌互相說一說，然后集體交流匯報。 （ 1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿 口＋赤＝哧氵＋留＝溜 （ 2）換一 換：澆 ——撓悄 ——捎 （ 3）分析部件。撓、捎都有 “扌 ”旁，表示這兩個字的意思與手有關(guān)，你還能舉出哪些以 “扌 ”做偏旁的字？體會體會它們的意思。如：打、折、拍、扒 …… （ 4）組詞造句。 現(xiàn)在這些漢字娃娃把他們的朋友也請來了，你還認(rèn)識他們嗎？ 自告奮勇?lián)蠐先鶐妥雍龠B蹦帶跳蓋樓房 一根繩子哧溜哧溜捎報紙和睦友好輕快 這些漢字娃娃說只會讀還不行，還要你們能描述它們?，F(xiàn)在就由你們來描述，來猜，好嗎？ 檢查孩子在課文中識字的情況。 學(xué)生再次回到課文，復(fù)習(xí)鞏固生字。 教 師檢查生字量多的 9 自然段。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要遵循由淺入深、縱橫推進(jìn)的原則。由字到詞，再由詞到文中的句縱向推進(jìn)。在字中從字音、字形入手認(rèn)識字，在詞中認(rèn)識詞，感悟詞義。通過如此教學(xué)手段意在使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，同時也教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。） 三、以讀導(dǎo)悟，以悟促讀 （一）是?。⌒聵巧w好了，最終誰住上頂樓呢？你能在文中找出對應(yīng)的句子嗎？ 生答。 抽生讀（讀得好，隨勢理解。讀得不好的指導(dǎo)理解。） 師生共同理解 “撓撓腮幫子 ”、 “想了想 ”。 哪個孩子來給我們做一做 “撓撓腮 幫子 ”的動作，表演一下 “想了想 ”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應(yīng)該怎樣讀呢？ 生：盡量讀慢點，感覺有思考的過程。 你非常了不起，你能試著讀一讀嗎？ 生讀。 讓我們一起來讀一讀。 老師也按捺不住想來讀一讀：你們聽聽怎么樣？ 師讀（老師有意識地將后面部分讀得很慢，引起學(xué)生的關(guān)注。） 生評：老師你后面讀得太慢了 …… （學(xué)生自由評論。） 句子的結(jié)尾還是一個感嘆號，所以我們應(yīng)該讀出小猴子膽大藝高的氣勢。 你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子 嗎？ 小組讀。 提出疑問。 讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動物嗎？ （生答：為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？） 對呀！為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？ （設(shè)計意圖：二年級的孩子，還不能完全放手自主學(xué)習(xí)課文，此節(jié)意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標(biāo)點符號，理解詞句的意思，把自己當(dāng)作小動物等，這些方式都有利于讀好課文。） （二）學(xué)習(xí)第 2~7 自然段 自讀 2~7 自然段，用 “”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用 “因為 …… 所以 ……” 的句式來說一說 其他小動物為什么沒有住上頂樓。 匯報交流。 在匯報的過程中，重點指導(dǎo)對 “自告奮勇 ”的理解。 孩子們，把我們當(dāng)作動物王國的小動物，運用你熟悉的方式讀一讀第 2~7 自然段。 邊讀邊理解、邊讀邊做動作，自己模仿小動物的語氣讀。 等會我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。 生自由讀。 孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。老師相信，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。 小組內(nèi)分角色情景朗讀。 抽小組來匯報分角色朗讀。表演。 （設(shè)計意圖：學(xué)生是課 堂的主人，教師的 “教 ”最終目的是 “不教 ”，為達(dá)到此目的，學(xué)生親自實踐是必不可少的。本環(huán)節(jié)正是對學(xué)生所掌握的閱讀技能進(jìn)行檢測。） 拓展延伸，明白事理。 大家同意了小猴子的請求。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報紙。 那么其余的動物會為大家做些什么呢？ 生：略 （設(shè)計意圖：其一是激發(fā)孩子們思維的火花；其二是了解各種小動物的習(xí)性和特長；其三是聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)關(guān)心別人、替別人著想的品德。） 四、指導(dǎo)書寫，化難為易 老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導(dǎo)居民樓的孩子們 寫字呢！ 瞧！就是這些字。（出示本課還要書寫的漢字。） 這些字都有什么結(jié)構(gòu)？ 半包圍。 你們認(rèn)為哪個字最難，我們就寫那個字。 學(xué)生提示老師該如何運用五步法。（一看、二想、三描、四寫、五記。） 教師示范：勇、溜（教師示范，學(xué)生書空。） 學(xué)生書寫。 寫完后自己給自己認(rèn)為寫得最好的字畫上一面小紅旗或者一朵小花。 然后同桌之間也評一評。 老師小結(jié)板書。 (設(shè)計意圖：利用寫字 “五步法 ”指導(dǎo)書寫，做到落實，同時以此方法遷移到其他字上，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，積累適 合自己的方法。同時注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會評價。 ) zhaojiaoan 附：板書設(shè)計 第十課：天藍(lán)色的紐扣 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識和書寫本課生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。 聯(lián)系生活實際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。 教學(xué)重點 識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。 學(xué)生：了解自己家人的生日。 教學(xué)時間 1~2 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目 （課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。） 師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎？哦！原來是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書：10 天藍(lán)色的紐扣 二、初讀課文，了解大意 帶著問題讀課文。 （ 1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣？ （ 2）熊媽媽高興嗎？ 解決問題，了解課文大意。 三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞 認(rèn)識生字、新詞。（有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。） （ 1）自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。 （ 2）看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。 （ 3）抽生讀（讀準(zhǔn)了，拼音就會消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。） （ 4）抽生讀不帶拼音的詞語。（讀準(zhǔn)了，詞語只留下生字。） （ 5）用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 （ 6）檢查學(xué)生對生字音、形、義的掌握情況。 描描寫寫。 （ 1）（課件出示要寫的 8 個字）學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。 （ 2）教師范寫 “錢 ”字，并和 “戰(zhàn) ”字的右邊進(jìn)行比較。 （ 3）生選擇自己喜歡的字寫，師巡視指導(dǎo)。 （ 4）生寫完后互相欣賞評價。 （ 5）抽查展示并全班交流。 四、細(xì)讀課文，體會感情 自讀 2 自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？ 自讀 5 自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？ （師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙） 自讀 8 自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。 （呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮！） （ 1）自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。 （ 2）抽讀評價。 （ 3）學(xué)說比喻句： “…… 像 ……” （貼圖：紐扣） 讀 10 自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？ 正確、流利、有感情地讀全文。 創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。 五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感 知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶 …… ）寫上生日祝福語。 六、結(jié)束語 師：同學(xué)們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關(guān)愛的同時，也應(yīng)該懂得回報。讓我們做個關(guān)愛父母、孝敬長 輩的好孩子吧！ 附：板書設(shè)計 zhaojiaoan 第十一課：你別問這是為什么 教學(xué)目標(biāo) 運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。 背誦課文。 教學(xué)重點 認(rèn)寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 教