新課標人教版二年級下冊語文教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ） 迷（ ） 鋒 （ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 讀一讀“我知道” 四、小結 7我不是最弱小的 一、學習目標 1 會認 14 個生字，會寫 12 個字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3 有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。 4 加強詞語積累運用的習慣。 二、學習重點。 1 生字認讀，課文的朗讀。 2 體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 三、學習難點。 從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。 四、課前準備。 生字卡、積累詞語的小黑板 五、課時安排 2 課時 六、教學過程 第一課時 課時內容： 初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。 板書課題：我不是最弱小的 指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。 二、初讀課文，學習生字，指導書寫。 1 自讀課文，借助拼音，認讀生字。 2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識字中穿插寫字指導 （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。 （ 2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。 在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的 主筆，以“支撐”整個字方正平穩。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導 （以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個） 5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 三、再讀課文，整體感知。 1 和同桌互讀課文，相互打星評價。 2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。 第二課時 課時內容： 朗讀體悟，積累運用 教學過程： 一、復習引入。 上節課我們知道了一個什么故事， 誰能夠給小伙伴們說一說？ 二、體會課文，引導積累。 1 這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個故事中有一件聯系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2 雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽 媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？ 5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。 （第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。第二個問句語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀 9 自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇 的同時，還傳遞著什么？ 7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運用，指導書寫。 1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀） 詞語積累。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨 風舞動 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。 3 試寫問句和感嘆句。 四、實踐活動 講講勇敢者的故事。 五、板書設計 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關愛 8 卡羅爾和她的小貓 一 .教學目標 : 15 個生字。 ，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 ，并從中受到情感熏陶。 二 .教學重難點 : 1. 認記生字 . 2. 學習默讀課文的方法 . 3. 體會人與動物的和諧相處 ,人與人之間的互相關愛 . 三 .課時安排 : 二課時 . 四 .教學過程 : 第一課時 教學內容 :識記生字 ,初步感知課文 . 教學過程 : 一 . 導語 : 小朋友 ,你家養過小動物嗎 ?誰能來說一說自己家的小動物 ?是呀 ,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂 .你也想有一只屬于自己小動物嗎 ?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來學習第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識記生字 : 1. 根據拼音自 讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識記生字 . 3. 小組交流識字方法 . 4. 學生匯報識字情況 , 教師要抓住學生認讀的難點予以指導。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 2)猜謎識字：不上不下 —— 卡。兔子差點不見了 —— 免 (無尾兔 ) 3)形近字比較認識：熱 — 墊、兔 — 免。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚 ；尸 +世 =屜 5)用動作演示記“蹭”字。 三．積累運用，鞏固識字 1． 字詞練習 （ 1）以字擴詞。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費 避免 難免 （ 2）開火車。 （ 3）讀讀說說。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。（將生字放到句子里） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 （ 2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、 櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 四．再讀課文。 五．作業： 思考： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 卡羅爾和小貓之間發生了那些趣事？ 第二課時 教學內容： 默讀感悟課文。 教學過程： 一、 復習導入： 檢查生字。 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 。 。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。 （ 1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 （ 2） 小組交流討論。 （ 3） 匯報交流情況。 （ 4） 體會幾 個重點段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 2） 不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。 3） 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起。” 4） 兩次廣告的作用。 默讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛 地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！ 帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。 三、 課后實踐： 《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 語文園地二 我的發現 教學目標： 引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。 教學過程： 讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？ 學生自由回答。 教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩 個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。 日積月累 教學目標： 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。 積累六個四字詞語。 學習四句關心他人，幫助他人的諺語。 教學過程： 一、“讀讀認認” 自讀八組詞語，發現他們的相同點。 匯報： 1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。 2） “義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減” 的識字辦法。 3） 這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。 齊讀 —— 指名讀 舉幾個這樣的形聲字： 二、“讀讀記記” 自讀 —— 指名讀 —— 齊讀 感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。 三．“讀讀背背” 自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？ 指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快 樂和幸福。） 在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。 展示臺 教學目標： 留心身邊的故事，學會關心他人。 鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學過程： 一、故事會： 活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。 舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事） 二、“查字典擂臺” 全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查 得又快又準。 然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。 教師可給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者 給予表揚。題卡設計如下： 要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁 口語交際 教學目標： 在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。 教學過程： 想一想。 生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶 ?? 想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人 嗎？想好后跟同學和老師說說。 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。 說一說。 那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。 議一議。 在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。 演一演。 根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 日月潭 一、 學習目標： 會認 “環、繞 ”等 9 個字，會寫 “島、展 ”等 12 個字， 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 能掌握課文 出現的成語，