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行為規范養成教育的總結(編輯修改稿)

2025-11-16 23:16 本頁面

　

【文章內容簡介】班級七年級一班七年級五班八年級三班八年級四班九年級二班九年級五班苑莊鎮中學政教處 2012年4月5日第三篇：日常行為規范養成教育專題總結09年春季日常行為規范養成教育專題總結塘邊小學施冬梅葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單一句話，就是養成良好的學習習慣”,，我深深的意識到初中階段是人的成長的關鍵階段，也是人的基礎素質形成的關鍵階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，初一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。起始年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。而起始年級學生學習行為又同生活習慣有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善學生的個性，對于學生的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。因此，在工作實踐中，我把學生的習慣分為學習習慣和生活習慣。我根據起始年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合他們學習活動的基本規律，注意適合他們身心發展的規律，在對具體學習習慣與生活習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動生活習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。我很欣賞的一句話：只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。所以要注重抓學生的學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時講明發言的體態及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。課前準備也是經過多次示范，才達到很標準的程度。注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為老師的一項重要工作，我在這一階段，多以強化,表揚等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣。我在抓班級建設中,注重培養學生的生活習慣，如培養學生認真做值日,時間觀念，團結合作觀念，理財觀念，平時對師長、朋友的態度，甚至包括他們的坐姿或書寫習慣等等。就認真做值日來說,把對待值日的態度與一個人做事的責任感聯系起來,曾就值日問題召開過主題班會“一屋不掃，何以掃天下？”在培養時間觀念說，首先是老師無論做什么事，都準時，要求學生做到的，首先自己做到，學生自然而然就會跟著做，也許，這就是所謂的身教重于言教吧。久而久之，學生的時間觀念也就變強了。也正因為如此，“贏得時間的人就會贏得一切”成了班級所有學生珍惜時間的動力。又如，坐姿及書寫習慣，這是起始

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