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20xx小學數學學習方法總結2(編輯修改稿)

2025-11-18 05:20 本頁面

　

【文章內容簡介】解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。
　　四、拓寬解題思路
　　在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完?根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：(1)2400247。(240020%247。5)5=20(天)(2)2400(120%)247。(240020%247。)=20(天)。教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(120%要用多少天修完呢?”學生很快想到倍比的方法列出：(3)5(120%)247。20%=20(天)。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5247。20%5=20(天)。再啟發學生，能否用比例知識解答?學生又會想出：(6)20%∶(120%)=5∶X(設剩下的用X天修完)。這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。
　　五、善于質疑問難
　　學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出

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