對新課程課堂教學(xué)改革的思考(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 校積極籌建網(wǎng)絡(luò)管理中心。在上期學(xué)校投資20余萬元建成了校園網(wǎng)絡(luò)管理中心，目前主要使用的有兩大功能：一是學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)的使用。二是就常態(tài)課方面安排專門人員通過每個(gè)班級視頻的實(shí)時(shí)觀看、錄像進(jìn)行常態(tài)課的監(jiān)控，做到每周不同重點(diǎn)的監(jiān)控，每晌中午12：晚7：05兩個(gè)時(shí)間段的通報(bào)。本期我們繼續(xù)堅(jiān)持巡課與網(wǎng)絡(luò)檢查相結(jié)合，堅(jiān)持思想教育為主，通報(bào)批評為輔的原則，落實(shí)好常態(tài)課的效果。四、堅(jiān)持合作小隊(duì)評選合作小隊(duì)的使用是實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵查兵、兵強(qiáng)兵的重要途徑，也是課堂教學(xué)改革、新課程教學(xué)的要求，在2011年我校簡化了小組評價(jià)的指標(biāo)，去掉了紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、寢室的評價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)考核班級小組的課堂表現(xiàn)和每教學(xué)月小組成員的學(xué)業(yè)成績兩個(gè)方面，課堂上要求小組內(nèi)能按照老師要求進(jìn)行檢查、講解，課后進(jìn)行督促、檢查、幫助。每教學(xué)月對小組進(jìn)行總結(jié)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)一次，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)圖書、學(xué)習(xí)用。，同時(shí)制作版面給與宣傳。每學(xué)期組織優(yōu)秀合作小組成員進(jìn)行社會(huì)實(shí)際活動(dòng)一次，去函谷關(guān)、去靈寶一高、實(shí)驗(yàn)高中、靈寶北區(qū)等。在小隊(duì)合作方面本期我們一是要進(jìn)一步規(guī)范在課堂中的各成員角色分工，積極履職；二是發(fā)揮在課下的作用。實(shí)現(xiàn)合作小隊(duì)的真正價(jià)值。五、堅(jiān)持合作電子備課我校一線教師59人，年齡在33歲以下教師48人，占到81%,教師年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材把握能力較弱,合作備課對于提高備課質(zhì)量顯得尤為重要。在鼓勵(lì)教師合作備課方面，我們不斷加大對整個(gè)學(xué)科組的評價(jià)，在績效考核中我們設(shè)立優(yōu)秀學(xué)科組獎(jiǎng)，班級優(yōu)生過程獎(jiǎng)，本期在績效考核中我們對優(yōu)秀學(xué)科組人均分業(yè)績積分方面，設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對后進(jìn)學(xué)科組進(jìn)行相應(yīng)的處罰，在制度上給合作備課以保證。在備課方面為了能給下一屆任教學(xué)科教師提供重要的教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校從2012年9月開始進(jìn)行電子備課。這樣學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心中學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)開始使用，目前七八年級下期的教學(xué)資源課件齊全規(guī)范，上期由于當(dāng)時(shí)要求不規(guī)范，課件資源有待于本期進(jìn)一步的規(guī)范、完善，本期，我們已建立了教學(xué)管理的各級目錄，對電子備課進(jìn)行了要求規(guī)范，每周四進(jìn)行檢查總結(jié)，通過本期努力上期的教學(xué)資源將得到修改完善，學(xué)校將形成較為完善的教學(xué)資源，為今后的發(fā)展提供有力的支撐。六、堅(jiān)持三種課型的研究完善從2011年9月開始，我們著重落實(shí)的是新授課“一線五環(huán)”教學(xué)模式，在第2011—2012學(xué)年上期期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課教學(xué)混亂，為此我們制定了復(fù)習(xí)課的三種課型：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、習(xí)題講評課的教學(xué)模式，目前存在問題是習(xí)題講評課，部分教師對于學(xué)生存在問題統(tǒng)計(jì)不細(xì)，教學(xué)時(shí)針對學(xué)生不強(qiáng)。這也是本期我們需要改進(jìn)的，在本期我們還計(jì)劃就新授課中，結(jié)合每一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，再進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)模式，使教學(xué)模式的格式化對教材的涵蓋達(dá)到80%以上，如語文：現(xiàn)代文教學(xué)模式、古詩詞教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等。七、堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)推廣各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不一樣，但是教學(xué)方法是相通的，所以在賽課過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些教師、學(xué)科組的好的做法進(jìn)行了全校的推廣，進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)模式中操作的一些細(xì)節(jié)，提高了課堂的效率。如：數(shù)學(xué)組王嬌芝教師在演板反饋中的做法：演板同學(xué)先寫上姓名、幾組幾號(hào)，字跡工整，用白粉筆書寫。動(dòng)作迅速。糾錯(cuò)同學(xué)用紅粉筆糾錯(cuò)，糾錯(cuò)另寫；糾錯(cuò)后做好兩個(gè)評價(jià)一個(gè)準(zhǔn)備一個(gè)提問，評價(jià)正確情況（錯(cuò)*個(gè)）與書寫工整（用ABC等級），做好講評準(zhǔn)備（指出錯(cuò)誤，講出正確，最好總結(jié)方法及相關(guān)事項(xiàng)），并對錯(cuò)誤同學(xué)進(jìn)行提問，糾錯(cuò)時(shí)側(cè)身、不遮擋演板內(nèi)容，聲音洪亮，指著問題糾錯(cuò)。一般情況下，4號(hào)對2號(hào)，3號(hào)對1號(hào)。政治組張曉文教師在背誦環(huán)節(jié)的操作辦法：答案明確后，學(xué)生全部站起來背誦，背誦過后坐下。看起來很簡單，其實(shí)不然，全部站起來一是能調(diào)節(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是能營造積極緊張的學(xué)習(xí)氛圍，三是免去了教師統(tǒng)計(jì)背誦情況，教師一目了然節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，四是非常有利于教師把握好課堂的推進(jìn)，五是有利于教師確定反饋的對象。英語組劉振霞教師在自主學(xué)習(xí)中標(biāo)注的任務(wù)一、任務(wù)二的做法：在每一自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)深度、寬度的逐漸延伸，劉振霞老師在賽課中就采用了一個(gè)自主學(xué)習(xí)中采用標(biāo)注任務(wù)一、任務(wù)二的做法，標(biāo)注后使課堂結(jié)構(gòu)一下子明晰起來，學(xué)生學(xué)習(xí)更加思路清晰。語文學(xué)科組在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生標(biāo)注段落序號(hào)的做法，就為課堂分析課文提供便利等在推廣經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也會(huì)及時(shí)指出老師課堂中存在的問題。主要是通過學(xué)校校訊通，我們會(huì)把課堂中存在的問題變成信息及時(shí)發(fā)送到每一位教師，如改進(jìn)不力，我們就會(huì)安排成為校本研修的主題，進(jìn)行研討統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法。上期我們發(fā)的通報(bào)有十條:【課改信息（1）】 “50句話課堂”：第七輪賽課我們統(tǒng)計(jì)了教師課堂上說話的次數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)高效課堂每節(jié)課教師的教學(xué)指令不會(huì)超過五十句，且這些話都是組織教學(xué)的指令或強(qiáng)調(diào)的話，希望全體教師在常態(tài)課上也一樣盡量精簡教學(xué)指令，把自己的話語控制在50句以內(nèi)，給學(xué)生更多的“練”的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因?yàn)椤皶?huì)”是練出來的。【課改信息（2）】知識(shí)梳理的目標(biāo)定位：知識(shí)梳理是本節(jié)課核心知識(shí)、方法的歸納總結(jié)，并提出明確的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生還未接觸文本，對知識(shí)點(diǎn)和方法還沒有理解內(nèi)化，因此本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位為：理科學(xué)生能掌握本節(jié)課內(nèi)容的10℅左右，文科15℅左右即可，也因此本環(huán)節(jié)的教學(xué)不易讓學(xué)生背誦，因?yàn)槟鞘撬烙浻脖场Ｌ貏e是新課教學(xué)，只需默讀體會(huì)一遍，反饋一下，了解即可。【課改信息（3）】 “碎問要不得”：教師連續(xù)提問一些思考空間很小、價(jià)值不大的小問題，學(xué)生回答時(shí)只用幾個(gè)詞，語言很少，我們稱作“碎問”。碎問弊端有二：一是學(xué)生思考深度不夠，思維斷斷續(xù)續(xù)不系統(tǒng)、不整齊；二是由于教師過多提一些無思考價(jià)值的小問題，課堂節(jié)奏延緩。因此教師要善于把這些小問題整合成“適度的大問題”。【課改信息（4）】“有效率大多不超40℅”：本周進(jìn)入復(fù)習(xí)之后，為了給大家留更多的備課時(shí)間，賽課暫停，而大多數(shù)老師忘記了“高效課堂是學(xué)生練出來的”，忘記了我們課堂的規(guī)定和措施，忘記了控制自己的語言，忘記了教師課堂上應(yīng)該盡可能給學(xué)生練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多的讀、講、背、寫等，而是串講充斥著課堂，灌輸式的教學(xué)充斥著課堂。如果說第七輪賽課時(shí)賽講的課堂有效率能達(dá)到70%85%的話，那么這幾天大多數(shù)老師課堂的有效率達(dá)不到40%，不信你就先只觀察一種顯現(xiàn)，當(dāng)你在教學(xué)樓巡視的時(shí)候，有多少學(xué)生在向你看？說明我們大多數(shù)老師對我們的課改思想還沒有固化成教學(xué)理念更沒有變成一種自覺行動(dòng)。當(dāng)教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)，以前的教學(xué)惡習(xí)自覺不自覺呈現(xiàn)出來，便不關(guān)注學(xué)生，便開始大講特講，便又回到老路上。【課改信息（5）】近段時(shí)間從聽課、巡查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師教學(xué)過程中在組織學(xué)生板演反饋時(shí)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生標(biāo)明組號(hào)、做題序號(hào)，并對書寫情況作出簡單的等級評價(jià)。但仍有一些教師沒有做好讓學(xué)生做題帶序號(hào)等的要求，這樣不好。帶上序號(hào)進(jìn)行板演，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性，有利于學(xué)生答題規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成等。希望引起各位老師的注意！【靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二初級中學(xué)】【課改信息（6）】從幾天來對各班學(xué)生的了解中得知：部分班級的合作小隊(duì)成員沒有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，學(xué)生的位臵沒有進(jìn)行變動(dòng)，這都不太合理。小組成員的重新組合，有益于不同性格的學(xué)生形成互補(bǔ)，避免有的小組課堂表現(xiàn)突出，而有的小組上課不發(fā)言或很少發(fā)言。時(shí)間一長不利于學(xué)生的良好性格養(yǎng)成！應(yīng)引起各班主任的注意！【靈寶市朱陽鎮(zhèn)第二初級中學(xué)】【課改信息（7）】不斷的讓學(xué)生復(fù)習(xí)——根據(jù)遺忘規(guī)律，課堂上記住了（學(xué)會(huì)了）不等于明天還能記住，今天記住了（學(xué)會(huì)了）不等于三天后還能記住，本周記住了并不等于一個(gè)月后還能記住，一個(gè)月記住了并不等于長期還能記住，因此必須不斷的復(fù)習(xí)，有規(guī)律的復(fù)習(xí)。我們學(xué)生早上5:50前已經(jīng)進(jìn)班開始讀書