岳麓版歷史八年級上冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 ０世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。從這個(gè)意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強(qiáng)大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動相繼爆發(fā)。孫中山是２０世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。〖教學(xué)過程〗第8課 新文化運(yùn)動[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。〖教學(xué)目標(biāo)〗一、知識與能力知道新文化運(yùn)動的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位與作用。列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運(yùn)動的貢獻(xiàn)。二、過程與方法通過閱讀新文化運(yùn)動時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的代表人物以及新文化運(yùn)動的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動獻(xiàn)身的精神。〖教材分析與處理〗本課主要介紹的是新文化運(yùn)動前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運(yùn)動，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動的口號；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運(yùn)動向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動，為中國社會日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過選取三個(gè)代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時(shí)，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識傳授為主的課設(shè)計(jì)成了以歷史活動為主的課，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由獲取知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識上。把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動――新文化運(yùn)動” 15小組、“新文化運(yùn)動的發(fā)起者――陳獨(dú)秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示。課堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺。但由于本課本來就是一節(jié)知識課，所以展示交流活動并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個(gè)時(shí)代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運(yùn)動，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的“學(xué)習(xí)場”。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點(diǎn)，四個(gè)小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時(shí)間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過教師、學(xué)生兩方面的評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，再出示由教師設(shè)計(jì)的本課知識結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一個(gè)知識卡片。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動的代表人物及其代表作品。在教學(xué)中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結(jié)、填知識結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有全面整體的掌握。難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是新文化運(yùn)動的意義。為了讓學(xué)生通過代表人物認(rèn)識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動―――新文化運(yùn)動”小組，使學(xué)生對這一歷史事件有一個(gè)全面的了解。〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)問題情景，營造學(xué)習(xí)氛圍師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實(shí)現(xiàn)，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復(fù)帝制；國內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流??國家形勢越來越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)時(shí)代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？生：思考，回答。師：相機(jī)點(diǎn)撥，引出本課。面對越來越亂的國家局勢，一些先進(jìn)知識分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國要有一個(gè)“文藝復(fù)興”運(yùn)動，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭，解放人民的思想。（投出動態(tài)效果的課題）二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動盛況師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆 16記。首先請“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動――新文化運(yùn)動”小組展示，大家掌聲有請。第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）新文化運(yùn)動是五四前后文化運(yùn)動的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的??１９１５年９月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運(yùn)動開始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場運(yùn)動的主要代表。這場運(yùn)動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）??第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢浩大的思想解放運(yùn)動――新文化運(yùn)動”。（投影投示）第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運(yùn)動》，請大家欣賞。師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者―――陳獨(dú)秀”小組展示，我們掌聲有請。第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動，我們會不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創(chuàng)辦者――陳獨(dú)秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運(yùn)動的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨(dú)秀，有感情地介紹）陳獨(dú)秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??在新文化運(yùn)動時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神。接下來請欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片斷：同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。“若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。”――陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書》同學(xué)乙：胡適在《五十年來中國文學(xué)》中，這樣評價(jià)陳獨(dú)秀：“??文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀接著《文學(xué)改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學(xué)革命論》，正式舉起文學(xué)革命的旗子??”第二小組主持人：一個(gè)新文化運(yùn)動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤，這確實(shí)讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢幔可核伎迹卮稹煟汗耪Z說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅(jiān)持錯(cuò)誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。??１９１０年赴美留學(xué)，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》一文，提出文學(xué)改良的八項(xiàng)主張??新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時(shí)有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：同學(xué)二人：（有感情地朗誦）蝴 蝶兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單，怪可憐；也無心上天，天上太孤單。――１９１７年２月第三小組主持人：胡適不僅自己在倡導(dǎo)白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。同學(xué)甲：上臺講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報(bào)稿的故事。師：感謝同學(xué)們的展示。盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒。下面請第四小組的同學(xué)展示“新文學(xué)巨匠――魯迅”的風(fēng)采。投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個(gè)不知道的。上學(xué)期咱們還在語文課上學(xué)習(xí)了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運(yùn)動時(shí)期的經(jīng)歷，感受他的風(fēng)采。同學(xué)甲：上臺展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意。同學(xué)乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在１９１８年發(fā)表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運(yùn)動中》，請欣賞。同學(xué)五人：表現(xiàn)如下場景：場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；場景二：魯迅與李大釗、陳獨(dú)秀等人編輯《新青年》；場景三：魯迅在大學(xué)課堂上對青年講學(xué)，并寄厚望于青年。第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學(xué)們積極參與。（投影出示試題）1．《狂人日記》是中國文學(xué)史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了２．新文化運(yùn)動中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來，樹立了新文學(xué)典范。他在這一時(shí)期寫的小說一般收錄在。A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》三、總結(jié)展示活動，形成知識體系（師生共同完成知識結(jié)構(gòu)卡片。）作業(yè)１．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。２．制作好本課的知識結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上。第三單元新民主主義革命的興起 第10課五四愛國運(yùn)動〖課程準(zhǔn)備〗簡述五四愛國運(yùn)動的基本史實(shí)，理解五四精神。〖教學(xué)目標(biāo)〗一、知識與能力簡述五四愛國運(yùn)動的基本史實(shí)。二、過程與方法根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識。通過課堂學(xué)習(xí)展示活動，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對五四運(yùn)動基本史實(shí)的學(xué)習(xí)和討論活動，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛國精神，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。〖教材分析〗本課題的主旨是“五四運(yùn)動”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀(jì)的中國命運(yùn)。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn) 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四青年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時(shí)了解關(guān)于五四愛國運(yùn)動的一些基本史實(shí)。難點(diǎn) 初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界。〖教學(xué)方法〗在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備１．教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：(1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；(2)介紹五四運(yùn)動發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；學(xué)生準(zhǔn)備１．通過多種途徑搜集資料，進(jìn)行有針對性的整理。２．由科代表對全班學(xué)生進(jìn)行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動的主持