武漢生物工程學院學校自評報告及單項表(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 年對 22 門課程作為校級精品課程進行立項建設。制定了《武漢生物工程學院課程建設管理辦法》、《武漢生物工程學院精品課程建設評審管理辦法》，按照精品課程“五個一流”的要求，開展對課程建設規劃的論證、中期檢查及建設結果的評估驗收，確保精品課程建設質量，發揮精品課程建設的示范作用，推動了全校本科課程建設整體水平的提高。 學校大力開展教學研究，推動教學內容與課程體系改革，積極推廣 優秀教改成果，并將新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求具體體現在課程教學中。 2021 年以來，學校共有65 項教學研究立項項目，其中省、市級 32項，校級 33 項。學校按《武漢生物工程學院教學研究項目管理辦法》，設立教學研究基金，加強過程管理，推動教學內容與課程體系改革的持續開展。 學校通過對教學內容與課程體系的改革，促進了課程系列化建設，課程的教學目標緊密結合人才培養目標，課程教學內容不斷更新，建立了與人才培養目標相適應的課程體系。 教材建設與選用 學校制定了《武漢生物工程學院教材 選用、征訂管理辦法》、《武漢生物工程學院教材選用質量評估辦法》，建立了教材征訂、選用、評估制度，對教材選用、教材預定、教材供應、自編教材等實行規范管理。 16 學校對教材的選用，堅持擇優選用原則，注重教材的思想性、科學性、先進性和適用性。優先選用獲國家級或省部級獎的優秀教材、各級規劃教材、全國性專業教學指導委員會推薦使用的教材，以及近3 年出版的新教材。教材的選用程序實行教研室、系、學校三級審批制度，確保了高水平、高質量的優秀教材進入課堂。目前，學校必修課選用教材 233 種，其中，選用近 3 年出版的新教材占 86%，選用 國家規劃教材、獲獎教材占 32 %。 學校把加強教材建設作為提高教學質量的重要環節，制定了《武漢生物工程學院教材建設 管理辦法 》，明確了學校教材建設的指導思想、工作目標、實施辦法。學校成立教材建設委員會，在主管教學工作院長的領導下，對學校教材建設進行研究、指導、規劃和評審。近3 年，公開出版 97 部，自編教材 13 本，其中有《微生物學》、《生物工程概論》、《生物化學》 3 種教材被列入“十一五”國家規劃教材。有 3 部教材獲得武漢市優秀教學成果獎，有 4 部教材獲得校級優秀教學成果獎。 實踐教學 實踐教學內 容與體系 學校根據經濟社會發展和創新人才培養要求，不斷完善本科專業人才培養計劃，統籌規劃實踐性教學環節。規定本科生在?？傊軘?00 周，確定了各學科類專業實踐教學環節周數，理工農醫類專業的實踐教學為 3540周，文管專業實踐教學時間為 2025周。形成了由課程實驗 、專業 實訓 、 實訓、畢業實習、 綜合實踐 等環節 構成的實踐教學體系 ， 實現了實踐教學課內與課外、校內與校外的結合。 實習與實訓 學校根據實習實訓在人才培養方案中的時間安排，在每學期落實授課任務的同時，安排好下一年度的實習計劃，明確實習、實訓的 專業、班級、人數、內容、時間、地點、形式等。學校有計劃、有組織安排實習教學，保證了實習實訓教學的開展。 17 完善實習、實訓教學規章制度。學校制定了《武漢生物工程學院實踐教學管理規定》、《武漢生物工程學院實習經費管理辦法》等規章制度，對實習的目的和要求、實習的組織領導、實習的計劃和安排、實習場所和實習方式、實習指導教師、對學生的具體要求、實習考核與成績評定等進行了明確規定，實習實訓教學的開展嚴格按規章制度進行。保障實習 、 實訓的措施有： 修訂實習大綱 學校修訂了各專業實習、實訓的教學大綱，進一步明確了各類實習的教 學目的、任務、要求及考核標準。 加強實習基地建設 目前，學校 建立了 12 個校內實習基地 ， 29個校外實習基地 。通過與企業之間“共建、共享”等方式，開展產學研合作，充分利用社會教育資源，把實習與承擔實習單位的實際工作任務結合起來，做到互利互惠。校內外實習基地滿足了各專業實習教學的要求。 加強實習教學質量監控 實習依據實習大綱及實習指導書，嚴格按實習計劃進行。實習過程中，學校組織檢查組到實習點進行抽查；實習結束后，到各系采取與學生座談、問卷調查、查閱實習資料等方式進行考核檢查，以全面了解各教學單位在實習教學中的 做法和存在的問題。學校對檢查的情況進行通報，對優秀的實習生和實習集體進行表彰，對存在的問題提出改進要求及建議。 教學實驗開出率 學校對人才培養計劃和教學大綱規定開出的實驗， 2021～ 2021學年 應開出實驗項目數 318項， 實驗開出率 100%。 綜合性、設計性實驗 學校把實驗教學內容整合為演示性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗、設計創新性實驗 4 個模塊，減少演示性實驗、驗證性實驗比例，增加綜合性、設計性實驗比例。 有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例達到 %。組織系（部）編寫 了實驗 課程 教學大綱，促進了實驗教學內容的綜合化、教學內容體系的模塊化改革。經過實驗教學改革，實驗教學內容進一步綜合化，實驗項目數雖然減 18 少了，但因實驗項目的設置更加科學，實驗教學的有效性明顯增強。 實踐教學隊伍的結構與素質 學校對對新上崗實驗人員進行技能培訓和考核，鼓勵主講教師參與實驗教學，大力引進雙師型教師，提高了實踐教學隊伍學歷結構。現有實踐與實驗教學教師 215人，其中本科以上學歷人數 比例 達 99%，中、高級職稱的教師 154 人，達 72%。實驗 教學人員均 能熟練使用教學實驗設備、實習基地設備、并進行各 類實驗的指導工作。 管理隊伍 結構與素質 學校教學管理工作實行“校、系兩級管理”的運行模式。現有校、系兩級教學管理人員 113 名，具有中、高級職稱 83 人，占 73%；教學管理人員中具有本科及以上學歷的人數 105 人， 比例 達 93%。 45 歲以下人員 80人，占 70%。具有外校背景的 89 人，占 79%。教學管理隊伍職稱、學歷、年齡、學緣結構合理。 教學管理人員經驗豐富，教務處正副處長來自不同學科專業，具有基層教學管理經 歷和教學經驗。系（部）主管教學領導均是所在專業的學術骨干，熟悉教學管理。 教學管理人員 綜合素質高， 能夠熟練運用現代信息技術進行教學管理。使用了武漢生物工程學院教務管理信息系統，實現了網絡排課、網絡選課、網上查詢成績以及教材的自動化管理等。 在管理工作中，能夠依據崗位職責和工作流程，嚴格執行教學管理制度；在管理過程中，開展民主化管理、精細化管理， 主動深入教學第一線了解情況，通過召開座談會、研討會等方式廣泛聽取師生對教學及教學管理的意見和 建議 ；對日常教學工作，做到開學有布置，期中有檢查，期末有總結，結果有反饋。 教學管理及其改革的研究與實踐成果 近 3 年，教學管理人員圍繞教育教學管理制 度創新、人才培養模式改革、教學內容與課程體系改革、教學方法與教學手段改革、實踐教學改革、教學質量保障體系的建立與完善等進行了廣泛研究，共承 19 擔省、市級教學研究項目 32 項，校級教學研究項目 33 項。教學管理人員將研究與實踐相結合，取得了一批教學管理的研究成果。近 3年完成有關教學管理的調研、總結、咨詢報告 46 份，在公開刊物上發表教育教學研究論文 25篇。 學校及時將優秀教學管理研究與實踐成果運用到教學管理實踐，對轉變教育思想、促進專業與課程建設、改革教學內容與課程體系、完善教學質量保障體系等起到了重要的指導作用，推 進了本科教學改革，促進了教學質量的提高。 質量控制 教學規章制度的建設與執行 學校結集出版了《教學管理制度》一書，收錄了教學計劃與運行管理、教學基本建設管理、教學質量管理與評價、教學管理組織與教育教學研究、教學設施管理等方面 80 多項主要教學管理文件與規章制度。各系（部）結合本 單位的工作實際和學科專業特點，制定了相應的實施辦法或實施細則，做到了教學工作的每一個層次、每一個環節都有依據、有規范。 學校每學年制定教學工作要點，每學期制定學期教學工作計劃，依據教學管理規章制度，安排、檢查、落實各 項教學工作。教務處每學期以通知的形式對課堂教學環節的組織管理、實踐教學環節的組織管理、日常教學管理、學籍管理、教師教學質量評估、教學督導與信息反饋、聽課制度的執行等進行安排，以教學簡報、《武漢生物工程學院教學工作專題會議紀要》形式向全校公布各項教學工作的檢查、完成情況，公布教學事故的處理情況。 學校根據《武漢生物工程學院教學運行管理辦法》、《武漢生物工程學院人才培養計劃管理規定》，嚴格依據人才培養計劃，審定并下達學期教學任務，編制教學進程計劃。各院系未經教務處批準，不得隨意變更人才培養計劃中課程性質和開課安 排。培養計劃的調整、教學任務的變更、調課等嚴格按審批程序辦理。 教師嚴格按教學規范開展教學工作，嚴格按教學大綱的要求授 20 課，做到課程教學進度計劃表、教案、教學工作手冊等教學文件齊備。每位教師入校時配發人手一本《教師手冊》，并進行專項考試。學校依據《武漢生物工程學院教學事故認定及處理辦法》對違反教學工作紀律的行為及時進行教學事故的認定和處理，并在全校通報批評。 學校在學籍異動、學籍處理、補考與重修等工作中，嚴格按《武漢生物工程學院學生學籍管理規定》進行審核、實施和管理。每年末學校對學生的學習與生活能力、行為表現 、道德品行、遵紀守法等綜合素質進行測評。每學期結束后對將課程考核成績及學業情況書面反饋給家長。 教學評估與檢查 學校充分發揮質量標準對教學活動的導向、監控、激勵和評價功能，通過質量標準的嚴格實施，指導和約束教學過程的組織與實施，主動把標準作為開展各項教學工作的基本要求。學校運用質量標準對教師理論課、實驗課教學質量進行評估；實習、畢業論文（設計）結束后，對實習、畢業論文（設計）的教學質量進行評估；年終對院系本科教學工作進行年度考核，在規范教學行為、落實教學質量標準及提高教學質量等方面發揮了重要作用 學校及時將執行教學質量標準檢查、考核評估獲得的信息通過各種渠道反饋到相關執行部門和相關人員，督促其盡快采取改進措施，并以檢查信息為依據，不斷完善人才培養方案，修訂教學質量標準。 教學質量監控 學校依據質量監控體系實現對教學工作各環節的質量監控，形成了自我調控、自我完善、運行有效的教學質量保障機制。 堅持日常巡查與集中檢查相結合。每學期開學初，校領導帶隊，組織教學管理部門負責人及機關中層干部帶隊開展教學巡視，檢查教學秩序；加強日常工作聽課巡課、檢查實踐教學和畢業答辯環節；集中開展 其中教學檢查和考試周巡考，全面把握和保證本科教學質量。 2．教學檢查 21 教學檢查包括開學前的教學工作準備、學期初、期中、期末考試工作、試卷、實習、畢業論文（設計）檢查等。學校每學期開學前、學期初教學檢查由教務處、學生處、教育教學督導室及實驗設備管理處等部門聯合進行。期中教學檢查既有常規教學工作檢查，每次又有所側重，突出重點。 3．聽課 學校把落實聽課制度作為加強對教學的指導、管理，不斷改進教學，提高教學質量的重要措施。并制定《武漢生物工程學院干部教師聽課暫行規定》，自學校開辦以來，校領導、教學管理部門負責人、系（部）管理人員，深入教學第一線，堅持聽課，傾聽師生意見，掌握課堂教學動態，及時發現并解決教學中存在的各種問題。并且教師同行之間相互聽課，促進了教師相互學習借鑒及教學內容的更新、教學方法的改革；對青年教師的聽課，促進了青年教師教學能力的提高。 4． 教育 教學督導 學校成立教育教學督導委員會，各系（部）成立教學督導工作小組。學校教育教學督導委員會每學期的工作有計劃、有總結，每位督導員也對自己每學期的督導工作進行總結。教學督導員通過隨堂聽課、參與教學檢查與評估以及開展實驗、實習、畢業論文（設計）教學檢查等形式進行 督教、督學、督管。僅 2021～ 2021 學年，學校教學督導員深入課堂聽課達 452 次，教學督導員的教學督導工作有力地促進了全校教風、學風建設。 5．同行互評互促。 以教研室為單位，組織開展同行聽課評課、交叉出題、流水閱卷、互相核分等工作，起到了相互學習、相互啟發、相互促進、共同提高的良好作用。 6．教學信息員課堂反饋。建立了學生教學信息員制度，成立了一個校教學信息站、建立了一支學生教學信息員隊伍，每學期召開一次學生教學信息員動員、總結大會，每學期開展一次學生教學信息員評優活動，形成了覆蓋全校的學生教學信息反饋 的格局，教務處可以更加直接和有效地掌握全校的教學動態信息，及時調整教學管理方 22 略，有利于全面提高教學管理水平和教學質量。 學校從 2021 年開始實行學生評教，并于 2021 年起，實行學生網上評教，成立以校領導為組長的評教領導小組開展評教工作。教務、學工系統聯合，系黨政齊抓，全面實施學生評教，做到所有學生都參與評價，所有任課教師都接受評價。 8．教學獎懲 學校制定《武漢生物工程學院教學獎勵實施辦法》，對教學中做出成績的優秀教師進行表彰和獎勵。近 3 年，教師中有 310 人次獲學校優秀教師獎、優秀教育工 作者；同時，學校嚴明教學紀律，有34位教師受到教學事故處理。 2021 有 12 名教師在青年教師講課比賽中受到表彰； 2021 年度張秋菊、范望喜、周全等教師被評為武漢生物工程學院教學名師；學校還開展了優秀教學成果獎的評獎，對 16項優秀教