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提高語文合作學習有效性的策略研究課題結題報告(編輯修改稿)

2026-06-18 17:39 本頁面

　

【文章內容簡介】探索培養(yǎng)學生合作學習能力的途徑，探索學習方法，提高綜合實踐能力，促其養(yǎng)成良好的學習習慣，能更好的實施素質教育。課題研究的對象、方法、過程：研究的對象主要是我擔任班主任的班級，有學生 60 余人。研究的方法（ 1）資料文獻法：通過資料和文獻的收集整理，以及通過上網收集查詢廣泛吸收和借鑒國內外先進的教育理論與教學經驗，更好地為課題研究的展開建構充分的理論支撐，更好地實現4 語文課堂教學觀念的創(chuàng)新。（ 2）觀察、調查法：這是一種簡單可行而又最直接有效的方法。教師在實施教學工作的過程中，為了獲得第一手資料，采用這種方法是必要的，因為可以及時了解教學效果，對教學進行調整，對課題進行分析等等。根據和學生談心，問卷調查，民意測評等等方式得到的反饋也是很有價值的。（ 3）行動研究法：通過聽常態(tài)課、公開課、磨課，聚焦語文課堂“合作學習”中的典型問題進行質疑、反思專題研討。堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，并做到總結成果和推廣運用相結合，在“實踐 —— 探究 —— 總結 —— 再實踐”這樣的模式中將課題研究推向縱深之處，在新課程背景下，真正提高語文課堂合作學習的有效性，從而真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。（ 4）個案分析法（教育案例研究法）：在研究中有選擇地收集典型教師的典型課例及課中的典型教學細節(jié)，圍繞研究課題進行研討；并對發(fā)展學生主體性的、典型的、教學策略進行跟蹤研究與總結。從中發(fā)掘和提煉科學有效的實施舉措，及時予以應用。研究的過程第一階段：研究準備階段 (2021 年 9 月 — 2021 年 1 月 )。認真選題，制定研究方案，申報課題，收集資料、信息，進行文獻研究，制定實驗方案、實施細則，健全實驗小組領導機構

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