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【必備】教學計劃錦集五篇(編輯修改稿)

2025-12-03 04:15 本頁面

　

【文章內容簡介】責人：z　　比賽時間：3月29日下午　　外出參觀　　（1）組織學生去市天文臺觀星。　　對象：4——6年級，每班各選派10名。　　要求：參加的學生必須由家長負責接、送。　　名單上報時間：3月17日下午放學前。　　活動負責：z及各班主任老師　　備注：學生由家長送到科技館門口，老師按班級集合整隊。　　如天氣有變，時間將相應調整，另行通知。　　班主任老師要全程陪同，并注意學生的安全。　　（2）組織學生參觀市氣象臺。　　對象：1——3年級全體學生。　　活動負責：田曙光及上述年級各班主任老師。　　活動時間：3月26日下午　　（3）組織學生到茅嶺的楊梅林參觀。　　對象：5——6年級部分學生，每班各選派3名學生參加。　　活動負責：z　　活動時間：3月20日　　表彰總結會　　時間：3月30日下午　　地點：階梯教室　　內容：　　（1）觀看活動的dv錄象　　（2）科學小故事演講　　（3）頒獎　　（4）領導講話　　場地布置：zz　　總結會主持：z教學計劃篇4　　【知識目標】　　，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。　　，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數據。　　，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題。　　，知道瞬時速度與平均速度的區別和聯系。　　。　　【能力目標】　　，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。　　　　【情感目標】　　，而向復雜問題過渡，使學生養成一種良好的學習方法。　　，培養學生的審美情感。　　【教學方法】　　。　　。　　【教學重點】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區別。　　【教學難點】　　。　　。　　采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。　　【師生互動活動設計】　　，讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。　　，得出規律性的結論，即單位時間內的位移大小。　　。　　【教學過程】　　初始位置/m　　經過時間/s　　末了位置/m　　　　20　　100　　　　10　　100　　　　500　　30　　1250　　　　500　　10　　2500　　問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?　　問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?　　結論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方法：　　1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢。　　2)另一種是在時間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。　　問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?　　一、速度　　：位移跟發生這段位移所用時間的比值，用v表示。　　：速度是表示運動快慢的物理量。　　：。　　：國際單位：m/s(或ms1)。　　常用單位：km/h(或kmh1)、cm/s(或cms1)。　　：與物體運動方向相同。　　說明：速度有大小和方向，是矢量。　　二、平均速度和瞬時速度　　如果物體做變速直線運動，在相等的時間里位移是否都相等?那

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