詠鵝教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。　　教學重點、難點：　　學習生字，感悟詩意　　教學準備：　　。　　教學時數：　　2課時　　教學過程：　　第一課時　　(一)激發情感，導入新課：　　，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?　　“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。　　)給鵝涂顏色。學習“鵝”：　　拼讀(單韻母，是零聲母音節)左右結構—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。說話：一群白鵝在河里游泳　　，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學習“詠”：拼讀左右結構—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。　　(二)學習新課：　　(1)接下來老師學著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)　　(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。　　(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。　　小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。　　為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學生試讀指名讀齊讀)　　(三)理解詩意：　　小朋友學會了有味道地讀古詩，現在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背指名背齊背)　　誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。　　(1)看圖片理解”曲項”的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)　　(2)”向天歌”它可能會唱些什么呢?　　孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。　　(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。　　(2)生說大意(理解后兩行詩意。)　　小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝　　,再鼓勵大膽演：　　你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?　　誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?　　鼓勵學生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。　　(四)識記生字：　　曲：師在黑板上畫出一條線，引導同學們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結構上寬下窄些美觀　　獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直　　向：注意拼讀，是三拼音節，半包圍結構的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。　　工：教學“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導書寫“工”，生在本上寫三個　　今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學的工就變成了一個新的生字“紅”　　紅：左右結構的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導書寫“紅”，生在本上寫三個　　掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學給予鼓勵，誰能結合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結構，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?　　清：本課指水純凈透明，沒有雜質。區別“青”字。左右結構，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞：清——濁　　波：左右結構，三點水旁，組詞：波浪、風波、波紋。記憶方法，造句說話　　教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經把我們當成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?　　(五)作業布置：　　大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。　　《詠鵝》教學設計5一、課文說明　　《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。　　二、教學目標　　1．認識本課的10個生字，會寫7個字。　　2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。　　三、教學準備　　1．多媒體課件。　　2．生字卡片。　　3．圖片。　　四、教學時數　　2課時　　五、教學過程　　第一課時　　（一）激發情感，導入新課。　　同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？　　出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？　　（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？　　（二）學習新課。　　對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。　　檢查讀的效果。　　（1）難讀字音：項　　（2）易讀錯字音：曲、撥、波　　同桌互相檢查，指名讀。　　（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）　　（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不