【精品】教學設計方案匯編6篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 你喜歡誰的畫？　　⑵ 他的畫上畫了什么？　　⑶ 從哪兒可以看出有風？　　下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。　　５、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）　　⑴ 趙小藝的畫：　　（生說）　　師小結：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉（同時板書：紅旗飄 風車轉）來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）　　⑵ 陳丹的畫：　　（生說）　　師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）　　老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？　　你是從哪一點感受到的？ (突出“彎彎的”)　　原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。　　⑶ 宋濤的畫：　　（生說）　　（師板書：雨絲斜）　　６、小結：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？　　生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。　　師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。　　過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）　　其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）　　７、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。　　８、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）　　四、拓展訓練　　１、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）　　師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。　　如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。　　（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了。……）　　同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？　　２、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）　　３、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。　　課件展示：風兒吹來了，_______________。（學生自己寫話）　　４、展示學生所寫的句子。　　五、總結　　小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西。可以看出小朋友們平時很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！教學設計方案 篇4　　一、教學目標　　知識技能方面：要求學生能流利，有感情的朗讀課文；能用“這是那是”說話　　情感方面：讓學生感受家鄉(xiāng)在變化，祖國在變化，初步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)，在祖國的情感　　能力發(fā)展方面：培養(yǎng)學生規(guī)范的口頭表達能力，一定的想象創(chuàng)造能力，并讓學生初步認識網絡，了解網絡，體驗網絡　　二、教學重難點　　通過數(shù)數(shù)說說家鄉(xiāng)的新樓房，感受家鄉(xiāng)的新變化，從而能有感情的朗讀課文　　學會正確運用句式：這是那是說話，理解兩者的遠近關系。　　三、教學準備　　多媒體課件，住在杭州網站，展板四塊，學生自己設計的新房作品（每人一份）　　四、教學過程　　（一）復習引入　　出示詞語：我和同學在山上放學后數(shù)新房誰來讀一讀，讀正確　　老師不小心把這些詞語打亂了，小朋友能幫老師整理一下，連成一句完整，通順的句子嗎？　　和同桌合作討論，指名說，比一比哪一句連得最好，齊讀句子　　那今天這節(jié)課，我們就一齊到山上去數(shù)一數(shù)新房，好嗎？　　（二）學習第2句話　　請小朋友打開書本，讀讀第2句話，把句子讀正確，找一找我和同學看到了哪些新房？用橫線劃下來　　指名讀句子，指名說一說　　課件出示新學校，新工廠，書上是用什么詞語把他們連起來的，出示“這是那是”，我們也來數(shù)一數(shù)，讀出介紹，數(shù)的語氣　　老師和大家數(shù)的不一樣，想聽嗎？這是新工廠，那是新學校。可以嗎？為什么？　　哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠的用“那是”　　家鄉(xiāng)除了有新工廠，新學校，還有很多的新房子，瞧！新銀行，新醫(yī)院，新郵局，新飯店，誰來把他