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三年級(jí)風(fēng)來了美術(shù)教學(xué)說課稿(編輯修改稿)

2025-12-06 02:12 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】，可以用線畫風(fēng)增加畫面效果?！　?五)交流評(píng)價(jià)(沒有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程就象沒有羅盤的航行，正確的評(píng)價(jià)能使我們明確與目標(biāo)的差距。)　　自我評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。(發(fā)揮主動(dòng)性)　　學(xué)生互評(píng)：你認(rèn)為哪副畫有風(fēng)的感覺?(是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程)　　(六)、拓展延伸　　風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來涼爽也能帶來災(zāi)難，人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等，所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬(wàn)物，我們才能與自然和睦相處。(培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的探索，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智)　　三、說教法、說學(xué)法　　我采用活動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、塑造樹枝，這樣將單純的’技能學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。　　我還采用了情境教學(xué)法，劉海粟說過“藝術(shù)是熏出來的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，大量的圖片的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂見的教學(xué)方法。所以我充分運(yùn)用了此法，如向?qū)W生展示大量的“風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品，并始終以“變幻之風(fēng)”音樂作為背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“風(fēng)”的情境?！　×硗馕也捎醚菔痉ǎ绨才帕诵∮?xùn)練，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動(dòng)等，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且還提高了繪畫水平?！　榱烁淖兯麄兊膶W(xué)法，我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和比較，例如我不是先教用線畫風(fēng)，而是在學(xué)完畫物體的變化以后欣賞一些作品，再引導(dǎo)他們總結(jié)出“用線畫風(fēng)增加畫面效果”的方法，這一方法的改變能關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠提高學(xué)生作業(yè)的水平?！　∥疫€改變了學(xué)生的繪畫工具，采用油畫棒水粉畫的方式，這種體驗(yàn)豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式?！　∷?、小結(jié)：　　這堂課，我注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運(yùn)用多媒體，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)貫穿其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。　　以上是我對(duì)這堂課的理解，還有不足之處請(qǐng)多指教。謝謝!　　三年級(jí)《風(fēng)來了》美術(shù)教學(xué)說課稿3　　一、說教材：　　教材分析：　　《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。　　本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。　　風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受?！　〗滩慕柚鷪D片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)?！　榱吮阌趯W(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?！　”菊n由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　?、?、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化?！　、凇⑦\(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。　　二、說教法學(xué)法：　　本課的教學(xué)過程主要師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的是開放式教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)愉快直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。課堂以學(xué)生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在自由的觀察、體驗(yàn)、感受、討論、交流與聆聽中去了解風(fēng)的來歷，體會(huì)刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。　　特別是在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個(gè)Flas_短片，先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵。　　三、說過程：　　本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排：記憶交流——

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