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三年級數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2025-12-06 02:26 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】生了變化，這4個人收集的礦泉水瓶的個數(shù)才相等。也就是說，平均數(shù)得到了，而原來4人收集的個數(shù)都發(fā)生了變化。在現(xiàn)實生活中，很多求平均數(shù)的情況是不允許改變原數(shù)的。　　例如：求兩個人的身高，并不是把高個兒截下一部分來，接在矮個兒身體上，使兩人身高相等。也就是說，求平均數(shù)并不要求改變原來的實際值。由此可見，通過直接操作的方法來求平均數(shù)，在很多情況下是行不通的。　　如果我們不通過操作，直接通過計算，能不能求出這4個人平均收集的個數(shù)？　　（8）引導(dǎo)學(xué)生合作探究。　　（9）匯報探究結(jié)果。　　應(yīng)先相加求出收集到的總數(shù)，再用總數(shù)除以人數(shù)，得到平均數(shù)。　　（10）指導(dǎo)學(xué)生列式計算。　　（14+12+11+15）247。4　　=52247。4　　=13（個）　　我們學(xué)習(xí)了如何求平均數(shù)，下面我們自己動手算一下上個學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了1分鐘跳繩比賽，我們找了幾個同學(xué)的跳繩成績，咱們一起來算算他們平均跳了多少次？　　（單位：次）　　楊揚　　李信芳　　陳希　　鄭鐘一　　劉安娜　　劉嚴(yán)　　99　　106　　102　　104　　140　　103　　（99+106+102+104+103）247。6　　=654247。6　　=109（次）　　點名讓學(xué)生說明什么是“總數(shù)量”“份數(shù)”“平均數(shù)”　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計　　教材第44頁練習(xí)十一的第2題。　　（1）讀題，理解題目要求。　　（2）把統(tǒng)計表填完整。　　（3）獨立計算。　　（4）提問：怎樣求出平均最高氣溫和最低氣溫？　　四、知識擴(kuò)展　　說一說平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用　　（1）家庭中人的平均身高、平均歲數(shù)、平均住房面積　　（2）作業(yè)本的平均每頁字?jǐn)?shù)　　（3）最近一周的平均溫度　　（4）考試之后知道各科的得分求平均分　　（5）捐款　　五、課堂小結(jié)　　談?wù)勀阕约旱氖斋@。　　三年級數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件，姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計表每人一張。　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇　　平均數(shù)作為統(tǒng)計知識中的一個重要內(nèi)容，是常用的一種“特征數(shù)”。教材中所介紹的是一堂求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識來看，一是理解平均數(shù)的意義；二是掌握求平均數(shù)的方法。前者屬于數(shù)學(xué)思想，后者屬于數(shù)學(xué)方法。對于本課我從統(tǒng)計的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課“教什么”的問題時，根據(jù)教材特點，把教學(xué)目標(biāo)定位為：重點教學(xué)平均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法。在考慮“怎么教”的問題時，首先從學(xué)生方面考慮，因為知識并不能簡單地由教師傳授給學(xué)生，只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。再根據(jù)教材特點，我主要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生在解決問題中深刻感悟平均數(shù)的意義，從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，并能靈活應(yīng)用，解決實際問題。具體如下：　　（一）教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過程理解平均數(shù)的實際意義，掌握平均數(shù)的特征，并且會運用平均數(shù)解決一些實際問題。　　讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受計算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。　　（二）教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。　　（三）教學(xué)難點：理解

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