三年級教師必備語文課件范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ?　　學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)　　指名讀句子，體會“一生最喜歡”。　　師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請提出你不懂的問題。　　三、細讀感悟。　　到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。　　默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥?(提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。)　　學生匯報，指導學習第十自然段。　　師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學生讀)　　師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)　　師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?　　隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。　　師：這句話中哪個詞語給你的感受最深?　　隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞?　　小結：查字典、換近義詞或者聯系上下文理解詞語。　　指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。　　師：誰能用“舒暢”來說一句話?　　指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。　　這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。　　結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞：專心，認真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯系前文，找到文中的的話來解釋嗎?　　默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。　　學生匯報，隨機指導理解“用心地聞”。　　“突然，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。)　　“我茫然地望著……兀立的父親。”指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。　　隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯系上下文)　　再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。　　一旁茫然的我，這時心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。　　指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。　　父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。(愛鳥――讀第一段)　　看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?――　　1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子讀詞語的方法找一找)　　1學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀。　　“這是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?――看課件。　　理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段。　　“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……”(指導指導朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。)　　鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險――　　“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最容易被獵人打中。　　看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。　　1聽了父親的一番話，此時，我的心情如何?　　1齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。　　1小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――(齊讀第一段，即全文中心句)　　四、總結全文。　　讀了這篇課文，令你最感動的是什么?(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)　　將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。(愛)　　學了課文，你有什么收獲?　　寫作方面：先概括再具體的表達方法。　　內容感悟：愛護動物，保護大自然。　　鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。　　五、分角色朗讀課文。　　六、拓展。　　走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。　　板書設計：　　父親、樹林和鳥(愛鳥)　　看鳥動　　聞鳥味　　聽鳥歌　　知快活與危險　　三年級教師必備語文課件范文4　　教學要求：　　，熟悉本課相關的詞語，認識7個字。　　，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。　　，培養學生對大自然的熱愛之情。　　教學重難點：　　，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。　　，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發現。　　課前準備：　　課件。　　教學時間：　　2課時　　第一課時　　一、激發興趣，引入情境。　　：同學們，這是一個生機盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細啦!(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢?今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!　　，齊讀課題。　　二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。　　，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。　　：　　(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認識他們嗎?自由讀一讀。　　演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚　　呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打　　淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚　　(2)先看第一行，誰愿意讀?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。　　(3)再看第二行詞，誰來讀?(評：他的字音讀得很準，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一起讀“呢喃細語”。　　師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁?表示與什么有關?怎樣說話才是呢喃細語呢?我們去聽聽。(課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體_讀。　　師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁?說明什么?(水多)我們去看看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。　　(4)這些詞誰會讀?(評：這位同學的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，請全體_帶著男生讀。　　三、整體感知。　　，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么?　　。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內容，齊讀第一自然段。　　四、學習第二自然段。　　?請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話?　　，下面老師想請四位同學來給我們一句一句地讀。　　，看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風琴?　　你們看，作者把風比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風琴!那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學們自由讀讀下文。　　：　　“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”　　(1)哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦!請你把這句話再讀一遍。　　(2)還有誰來讀?原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。　　(3)他用手風琴還演