政治學科德育滲透教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 介紹一些世界之謎嗎?第四組調查自然界、人類社會和認識領域之間是相互聯系的，調查內容是自然界、人類社會和認識領域的關系是怎樣的?請結合事例加以說明?在調查的基礎上可讓學生填寫下表：　?、趯Α叭撕褪挛锫撓档目陀^性的關”“這一知識點的分析可嘗試采用探究性學習。探究的主題是人和環境的關系。內容包括：我們現在生存的環境的如水資源、礦產資源等現狀怎樣?造成這種狀況的主客觀因素各是什么?人類在開采自然方面成功和失敗的案例有哪些?造成什么樣的后果?我國可持續發展戰略提出的背景是什么?發展經濟和保護環境怎樣才能協調發展?人類怎樣才能和自然界和諧相處?全班分成六個小組，針對上面六個問題進行探究，然后在全班交流探究成果。教師在探究的基礎進一步引導分析得出結論：人們如果無視事物的客觀聯系，或否定客觀存在的聯系，必然給人類帶來惡果，受到客觀聯系的懲罰?！　、蹖Α币蚬撓档奶攸c”這一知識點的分析，可采用以教師為主導以學生為主體的師生互動式教學方法。教師可由一個具體的因果聯系的事例導入，使學生認識到任何現象都不是孤立的，而是處于因果聯系中。在此基礎上，教師列舉一系列聯系的事例，讓學生討論判斷哪些是因果聯系，并引導學生分析因果聯系區別于其他聯系的特點，原因和結果的關系是怎樣的?！　、軐Α闭w和部分相互關系”的教學可采用問題教學法，教師事先讓學生先預習本框題內容，學生在預習的基礎上提出自己疑惑的問題，教師匯總學生提出的問題，找出有代表性的幾個問題，全班討論解疑?！　〗虒W設計示例　　關于《把握事物的因果聯系》教學設計示例　　課題：把握事物的因果聯系　　教學重點：因果聯系的特點。原因銀和結果的辯證關系?！　〗虒W難點：原因和結果的互相轉化，特別是互為因果的問題?！　〗虒W手段：多媒體　　教學設計思想：設計思想：突出學生的主體地位，以學生為中心，把教師的主導地位和教師的主體地位相結合，通過小組調查、事例教學法等充分調動學生的學習積極性，激發學生的獨立思考和創新、探究意識，改變政治課“一言堂的”的教學模式，積極實踐通過師生互動和生生互動探究問題的教學模式?！　?在學生回答的基礎上)教師歸納：在現實生活中，任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象引起的，因此，我們看問題、辦事情，一定要尋因究果，防范于未然?！　胄抡n：這種原因和結果的關系，也是我們要學習的聯系中的一種。那么什么叫因果聯系?因果聯系有哪些特點?因果聯系的方法論意義是什么呢?帶著這些疑問，我們一起進入今天的學習?！　《?、把握事物的因果聯系(板書)　　事物聯系的多樣性(板書)　　材料：德謨克利特是古希臘唯物主義哲學家的杰出代表。他博學多才，著作多達五六十種┉。馬、恩稱他是“經驗的自然科學家和希臘人中的一個百科全書式的學者?！彼麨槭裁慈绱瞬W多才呢?他有強烈的求知欲望，以探求事物之間的因果聯系為快樂。他曾經說：“寧可找到一個因果的解釋，不愿獲得一個波斯王位。”這句話說得非常好?？茖W的任務就在于探求因果聯系?！　√釂枺耗阏J為事物之間聯系的方式有哪些?以上的事例告訴我們，在諸多種聯系中，人們經常遇到，最容易提出的聯系是哪一種?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：事物之間的聯系方式有直接聯系和間接聯系，內部聯系和外部聯系，主要聯系和次要聯系，必然聯系和偶然聯系，因果聯系等等。這是因為世界上的事物是千差萬別，無限多樣的，事物的聯系也是紛繁復雜，多種多樣的。但是在諸多聯系中，我們經常遇到，最容易提出的聯系是事物之間的因果聯系?！　∈挛锏囊蚬撓?板書)　　電腦展示：風蝕地貌圖和蛀牙形成圖　　提問：風蝕地貌出現的原因是什么?蛀牙形成的原因有哪些?這兩個例子告訴我們什么道理?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：不論自然界還是人類社會，任何現象都不是彼此孤立的。這些例子的共同特點是現象之間存在引起被引起的關系。如：風蝕地貌圖的存在，“風”是引起的現象，“地貌”是被引起的現象。“蛀牙的形成”中“糖”是引起的現象，“蛀牙”是被引起的現象。它們之間存在著一種引起和被引起的關系。　　設疑：這種引起被引起的關系，在哲學上稱為什么關系?　　(1)因果聯系的含義(板書)　　任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象所引起的。這種引起被引起的關系，哲學上稱為因果關系。其中，引起其他現象產生的現象叫原因。被某種現象引起的現象叫結果。　　提問：在現實生活中，類似的例子你還能舉出哪些呢?　　(教師可引導學生分別從自然界、人類社會、思維領域三個角度列舉事例，教師可選擇有典型意義的例子寫在黑板上。)　　(在此基礎上)教師設疑：從以上的分析中你能看出因果聯系有什么特點嗎?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師分析：通過分析可以看出，在一個具體的因果聯系中，原因作為引起者總是出現在先，結果作為被引起者，總是出現在后，我們常說的“事出有因”“前因后果”?？梢姡蚬撓凳侵冈蚝徒Y果之間的一種先行后續的關系。　　設疑：那么，是不是說事物之間具有先行后續關系，就一定是因果聯系?　　(教師可要學生列舉一些存在先行后續關系但并不是因果聯系的例子，讓學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：如春夏秋冬的四季更替，雖然是先行后續的關系，但他們之間不存在引起和被引起的關系，也就構不成因果聯系?！霸诖酥蟆辈坏扔凇耙虼酥省薄！　≡O疑：那么，因果聯系除了是一種先行后續的關系，還必須是一種什么關系呢?二者關系只要具備其中一個特點就是因果聯系嗎?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：事物的因果聯系既是一種先行后續的關系，又是一種引起被引起的關系。只有這兩個特點同時具備才叫因果聯系，這就是因果聯系的特點。　　(2)因果聯系的特點(板書)　　教師設疑：一種關系同時具備這兩個特點，才構成因果聯系。這兩個特點相比，哪個更重要呢?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：引起被引起的關系更重要。因為，事物之間光具備先行后續的關系，而不具備引起被引起的關系不能構成因果聯系，而具有引起被引起的關系，一定具有先行后續的關系，就一定是因果關系。所以，它是因果關系的本質特征?！　≡O疑：原因和結果之間是什么關系呢?　　原因和結果之間的關系(板書)　　提問：(1)牛頓事例告訴我們什么道理?(2)正確認識因果聯系的普遍性和客觀性有什么意義?　　(學生討論并回答問題)　　(在學生討論并會的基礎上)教師歸納：牛頓的事例生動的告訴我們，認識事物，進行科學研究，必須承認因果聯系的普遍性和客觀性。因果聯系是普遍存在的，同時它又是事物本身固有的，不以人的意志為轉移。列寧說：“物本身中，含有因果依存性?！笔澜缟系氖挛锟偸窍纫蚝蠊?，彼此制約的，都處在因果鏈條的連接中，這就要求我們必須承認因果聯系的客觀普遍性，在認識某一事物時，既要看到它的產生是又客觀原因的，又要看到它還會引起一定的結果?！　柧碚{查：　　你知道的歷重大的人類對環境的重大破壞作用以及大自然對人類報復的案例有哪些?　　你認為現在人類仍在進行的對環境有破壞作用的行為有哪些?應采取什么樣的措施制止這類現象繼續發生?　　你知道的最近幾年我國境內出現的比較嚴重的環境污染案有哪些?　　你認為現在人們的環保意識如何?為了增強人類的環保意識，我們應在哪些方面采取措施?　　沙塵暴是最近幾年讓老百姓頭疼的事情，我們應采取什么措施才能控制這一現象的擴展和蔓延呢?　　北京申辦奧運的主題其中之一就是“綠色奧運”，為了實現這一承諾，北京應在哪些方面進行改進?　　最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田。一些城市也特別重視城市綠化建設，如上海、大連等，你認為是什么原因促使國家、政府做出這樣的決定?　　你認為作為一個中學生，在環保方面我們能做哪些力所能及的事情呢?　　(全班分成4個小組，分別調查其中的2個問題，填寫好調查問卷回班交流)　　(在交流的基礎上)教師設疑：最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田。一些城市也特別重視城市綠化建設。在西部大開發中，國家也提出西部開發，環保先行等，促使這些現象產生的原因，同學們提出了許多，但最重要的一點就是因為經驗教訓給人們帶來的啟示：人和自然只有和諧相處，大自然才能更好的回報人類。這從哲學上給我們什么啟示呢?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納總結：有因必有果，探索事物的因果聯系，是科學研究的重要使命?？茖W只有尋因究果，才能有所建樹，才能使人們對事物的認識日益深入，因此，正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性。　　(在以上分析的基礎上得出下列板書)　　(2)正確把握事物的因果聯系，才能提高人們活動的自覺性和預見性(板書