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2025-11-28 02:42本頁面

　　

【正文】學生有順序地思考問題的習慣。　　二、說教法　　運用知識遷移的規律，啟發引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。　　采用直觀、啟發、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。　　三、說學法　　我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：　　學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規律性的結論。　　通過學習本節內容，培養學生有順序地思考問題的習慣。　　通過指導學生閱讀看書，逐步培養學生的自學能力。　　四、說教學過程　　本節教學共分五個環節進行：①溫故互查引入新課。②設問導讀學習新知。③自我檢測發現問題。④鞏固練習總結。⑤課堂檢測。　　(一)溫故互查引入新課　　通過2人小組復述回憶整數大小的比較的方法。即當整數位數不同時，位數多的那個數就大。當整數數位相同時，從高位開始比較，按數位順序一位一位地比，哪一位的數大，那個數就大，就不再比下一位了。利用小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學習“小數大小的比較”。板書課題然后設問學生：“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和欲望，從而使學生進入的學習狀態，老師利用這一機會，進行嘗試教學。　　(二)設問導讀學習新知　　出示教科書第60頁的例題4的圖。　　你能給他們排出名次嗎?　　(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?　　(讓學生分組討論，然后匯報討論的結果)　　匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數的大小就可以了。　　(2)、?請同學們聯系我們學過的整數比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。　　匯報：先看這四個數的整數部分，因為32，2.□□，得出小明跳得最遠。　　、客觀存在們的整數部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8最新北師大版四年級上冊數學教案模板5　　一、說教材　　本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。　　二、說學情分析　　學生在以前已經學習了“整數大小比較”，那時比較一、兩位數大小，一般不脫離現實情景和具體的量來抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。　　這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。　　教學目標：　　知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。　　過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識。培養學生有順序地思考、討論問題的能力。　　情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。　　三、說教法學法　　情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。　　自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。　　教學重難點：　　比較兩個小數大小的方法。　　四、說教學過程　　(一)情境導入　　：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?　　學生交流活動，教師加以鼓勵評價。　　：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數學問題。引出課題。　　(二)學習新知　　，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：　　、?,　　總結比較方法：兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始依次比較小數部分。　　。　　　　在這個環節上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數的大小

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