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2025-11-28 02:50本頁面

　　

【正文】境中練習讀準字音。)　　(5)指名讀課文。(意圖：了解學生對字音掌握情況。)　　，了解內容。　　(1)問：通過讀課文，你知道課文中介紹了誰的尾巴?　　(牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇)　　(2)學習第一小節。　　①讀后回答：這一小節共有幾句話?(兩句)這兩句話都是誰講的?(第一句是一個小朋友在問。第二句是牛在回答。)教師板書：讀一讀、找一找。(意圖：為指導小組合作做準備。)　　②找兩位學生，分角色讀一讀這兩句話。問：你聽出什么來了?(是一問一答的對話。小朋友想知道牛兒尾巴有什么用處，牛兒的尾巴可以趕虻蠅。)　　③解釋詞語：“虻”一種小蟲子，吸人、畜的血。　　④找一找這一節中有幾個“我”，表達的意思一樣嗎?(第一個“我”指問話的小朋友。第二個“我”指的是牛兒。)　　⑤圖文結合，感知牛兒尾巴是什么樣的，可以讓學生用手勢表示“甩動”，然后再讀文。(意圖：理解詞語，進行朗讀。)　　⑥引導學生總結學習的方法。即：讀一讀。找一找。演一演。想一想。　　(3)在小組中學習第二～四小節。　　分組方法：前后的四位同學為一個小組。　　請同學們看黑板，聽老師提出學習的要求：　　①A生讀一讀文，其他人聽一聽是否讀準字音了。　　②每個人都找一找小節中有幾句話。由B生回答。　　③分角色再讀一讀文由B、C同學完成。　　④想一想你從這一節中知道了哪些知識。由D生主說，其他人補充。　　每個小組只選學其中的一節。　　(意圖：運用學習方法，并進行具體的分工，培養分工合作的意識，使小組學習有實效。)　　匯報：匯報的內容與形式同小組學習內容。　　(4)學習第五～六小節。　　①齊讀這兩個小節。回答：這兩個小節與前邊的幾節相比有什么不同?(第五小節是問，第六小節是答。)　　②按男女生分成兩種角色再讀課文。　　③說一說，小朋友為什么也想有一根尾巴呢?(因為小動物的尾巴太有意思了，各有各的形狀，各有各的功能。小朋友覺得尾巴很神奇，很有趣，所以他才會這樣講。)　　④小動物又是怎樣看待小朋友的哪?(它們認為：人是“小機靈”，手腦比尾巴靈巧多了。它的功能遠遠超過了動物的尾巴。)　　(三)教師點撥，學生品味課文。　　：你們都是很會思考，很會動腦筋的學生。　　，想一想，這篇課文與前邊學過的課文從寫作方法上有什么不同嗎?你喜歡這種寫法嗎?請你說說理由。　　(詩歌很美，讀起來順口，像唱歌一樣。每一行的字數都相同，有特點，引人愛讀……)　　。　　。　　板書設計：　　牛兒趕虻蠅讀一讀　　袋鼠尾巴的功能保平衡找一找　　非洲鱷是武器演一演　　響尾蛇引鼠、蟲想一想　　第二課時　　(一)朗讀課文，在文中鞏固字音。　　(二)學習要求會寫的6個字。　　：尾、有、無、響、聽、更。　　：毛、月、元、向、斤。　　：　　(1)比較法。　　記憶“無”要與“元”比較什么地方不同，怎樣記。　　(2)組合法。　　響：左右結構，這是個形聲字。左邊“口”要寫得小一點。右邊“向”幫助記字音。　　(3)部件分析法。　　聽：左右結構，左邊“口”右邊“斤”，書寫時注意要左窄右寬。　　尾：半包圍結構，外邊是“尸”字，里邊是“毛”，書寫時注意要把毛字藏在里邊。　　有：上下結構，上邊是“ナ”，下邊是“月”，書寫時注意要上寬下窄，字要寫緊湊。　　(4)筆畫記憶法。　　更：先進行筆畫的書空練習，再讓學生說怎樣記。　　(三)學生進行嘗試，練習寫字。　　。　　。　　。　　要求寫字時盡量不用橡皮，一行寫好后查一查，寫的是否正確。在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，并注意表揚學生，利用實物投影儀展示學生的書寫，鼓勵學生寫好字。

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