20xx幼兒教師挫折心理的調查研究報告(精選多篇)-資料下載頁

　　

【正文】 形成。
第三部分是幼兒教師應對心理的調查結果分析。
第四部分是討論、結論和意義。
五、論文撰寫的進度安排
(一) 初步收集資料及完成開題報告(2020年11月20日)
(二) 編制問卷及施測(2020年11月20日至12月20日)
(三) 結果輸入與分析(2020年12月20日至1月20日)
(四) 撰寫論文初稿(2020年12月至1月20日至2月20日)
(五) 修改論文初稿并叫導師審閱(2020年2月20日至30日)
(六) 多次修改之后形成正文(2020年3月)
六、參考文獻
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第五篇：注重幼兒挫折心理的培養(yǎng)
注重幼兒挫折心理的培養(yǎng)
在我們多年從事幼兒教育工作中經(jīng)常會遇到這樣的事情：家長送幼兒入園，幼兒哭鬧著不肯上幼兒園，家長便不斷地抱怨：“這孩子怎么不愿上幼兒園呢？是不是誰欺侮他了？還是老師批評他了??”針對幼兒哭鬧，不愿入園這個問題，究其原因不過是孩子在幼兒園里遇到了一些令他們不高興的事，例如：與同伴發(fā)生矛盾、不愿午睡，向別人借卷筆刀遭到拒絕，老師批評他了??。還有的是因為家長沒有滿足他們買玩具、買衣服等要求。于是，孩子便使出了他（她）們的剎手锏—哭鬧不止。家長們便義無反顧地滿足孩子的各種要求，與教師交涉，排除孩子所遇到的種種“困難”，孰不知這樣的順從和妥協(xié)，只會使孩子的心理毫無承受能力，形成軟弱、消極、霸道的性格，一旦脫離了大人的庇護，遇到挫折和困難時，他們心理上的弱點就會暴露出來。
這對他們來說將貽害終生，發(fā)生在我們身邊的一些事情就足以證明，我的一位同事，他有一個兒子從小就勤奮好學、乖巧懂事，一直是在周圍人的夸獎中長大的。一直到考上大學，分配工作都是一帆風順。后來他得了乙肝，女朋友與他分手了，從此他郁郁寡歡，精神萎靡不振最終導致精神分裂。五十多歲的父母帶著他四處求醫(yī)看病。正是由于缺乏良好的心理素質，他才(請收藏好范文 網(wǎng)：)會在遇到困難和挫折時喪失了對生活的勇氣和信心。
今天，我們大力提倡素質教育。我認為首先應該培養(yǎng)幼兒具有良好的心理素質，特別是要培養(yǎng)幼兒的挫折心理。讓他們具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。用一種自信、樂觀、豁達的心態(tài)去對待周圍的人和事物。古羅馬哲學家辛尼加早講了“火以煉金，逆境磨煉人”逆境才能造就英雄，而順境卻埋沒豪杰。
培養(yǎng)幼兒挫折心理的關鍵在于要轉變家長的教育觀念，使他們懂得順從和嬌慣只會害了孩子，幫助他們克服見不得孩子吃苦的心理。為家長教
育提供心理學知識，家長作為孩子的第一任老師，只有掌握一定的心理學，教育學等方面的知識，才能按規(guī)律辦事，更好地促進孩子健康、活潑、迅速地成長。
培養(yǎng)幼兒的挫折心理可以運用以下方法：
一、說服法。
通過細致入微的說服教育，可使幼兒明白事理，增強其堅持或抑制某種行為的自覺性。說服法常常是借助一定的材料進行的。例如：小英雄《龍梅和玉榮》的故事就可以使幼兒明白：為什么要克服困難？怎樣做才能克服困難在口頭說服時，切記簡單粗暴。幼兒年齡小，辨別是非的能力和自我控制的能力都相當有限，因此，時常會表現(xiàn)出與最終目的的相反行為。為此，老師應耐心地進行細致入微的說服和解釋，使其在理解的基礎上增強其堅持良好行為或抑制不良行為的自覺性。這樣才能奏效。
二、鍛煉法
通過各種實際活動來培養(yǎng)幼兒良好的意志品質的方法，稱其為鍛煉法，可以在教學活動中，身體鍛煉中，力所能及的勞動中培養(yǎng)幼兒的挫折心理國外這方面的教育很值得我們借鑒。法國幼兒園在大雨天要孩子們撐傘、穿套鞋到雨中行走，以鍛煉在雨天的活動能力，日本人主張幼兒穿的衣服要少于成人，甚至在很冷的天讓幼兒穿一條短褲到陽光下活動，進行裸體鍛煉等等。從三歲起，幼兒就有一種成長、自立的沖動和需要，這階段的幼兒能幫成人整理床鋪、收拾飯桌、刷牙、自己洗臉。四五歲的幼兒能把房間和桌面擺弄整齊；六歲的幼兒可以用吸塵器除塵、施地、掃地等等。
三、激發(fā)法。
（一）提出要求。對幼兒提出適當和必要的要求有利于幼兒意志的發(fā)展。
（二）獎勵和懲罰；獎勵的作用是巨大的，它可以使人恢復信心和力量去克服障礙，取得成功。但獎勵不可濫用。只有合適的獎勵才會起到激
勵作用；懲罰是對個人行為進行否定性評價，目的是強迫一個人抵制有害誘因和克服不良習慣。如：懲罰幼兒違反紀律，是幫助他抑制錯誤和不良的行為。懲罰應慎用。懲罰只有在引起一個人較強的不愉快、羞愧和后悔的感覺以及改過的愿望時才會有效。懲罰應考慮幼兒的年齡特征和個體差異。
（三）監(jiān)督
監(jiān)督對幼兒新的努力來說具有巨大的鼓舞作用。經(jīng)常性的監(jiān)督可以防止幼兒言行脫節(jié)，幫助和提醒他們積極地去實現(xiàn)行動的目標。
培養(yǎng)幼兒的挫折心理不是一朝一夕的事，孩子的成長是一個漫長的過程。希望我們的教育者和家長們從生活中的一點一滴做起。鍛煉其獨立人格，為孩子日后的發(fā)展奠定牢固的基礎。 對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是做父母的有遠見、愛孩子的表現(xiàn)。挫折反映在人身上是一種體驗，叫挫折感，它是指當一個人的需求得不到滿足時，往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應。面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度，有的人會退縮，有的人則勇往直前。這種差異與一個人的精神面貌、知識經(jīng)驗和心理準備有很大關系。家長在對待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識到幼兒期是體個性形成的關鍵期，有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中接受教育，這對培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知