部編版四年級下冊道德與法治全冊教案教學設計[word最新帶板書帶目錄]-資料下載頁

　　

【正文】 同意給我買漫畫書，我很不開心。后來，我到爺爺奶奶家住了兩天，就把這事忘到腦后了。 ②當我想買那些比較昂貴的玩具時，就和父母協商，找到可以替代的東西。后來我發現簡單、便宜、自己組裝的玩具更能給我帶來快樂。③我的辦法很簡單，就是至少過五天之后再想是否真的想買。我感覺每次冷靜下來之后，誘惑就小了不少。④我的辦法是…… （3）師小結：很多時候，我們想買的東西并不是我們最需要的，我們可以通過合理比較、自我克制等方法，學會做出正確的購物選擇。三、拓展延伸和家長逛一次商場，看看自己能否抵制誘惑？四、師小結在現實生活中，我們想要的東西很多，但我們不能把我們想要的東西都搬回家，我們要選擇自己需要的進行購買，養成理性消費的好習慣。板書設計 必需的 合理比較那些我想要的東西 自我克制 不一定必需的 理性消費當堂檢測一、填空。1. 生活中有許多商品對我們具有（ ），每個人都會有自己想要的東西。我們總是希望父母能夠（ ）自己的需求。，父母會根據具體情況做出（ ）。（ ），父母就會（ ）。（ ）、（ ）等方法，我們可以學會做出（ ）的購物選擇。二、判斷。，就要想方設法把它買回家。（ ），如果父母不能滿足我，我就不理他們。（ ），父母就會拒絕。（ ）。（ ），學會做出正確的購物選擇。（ ），我很喜歡，我也讓媽媽給我買一輛，可媽媽總是說有錢了再買。我再也不相信媽媽了。（ ）三、簡答題簡要說說我們的購物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？當堂檢測答案一、填空。1. 生活中有許多商品對我們具有（ 吸引力 ），每個人都會有自己想要的東西。我們總是希望父母能夠（ 滿足 ）自己的需求。，父母會根據具體情況做出（ 決定 ）。（ 合理 ），父母就會（ 拒絕 ）。（ 合理比較 ）、（ 自我克制 ）等方法，我們可以學會做出（ 正確 ）的購物選擇。二、判斷。，就要想方設法把它買回家。（ X ），如果父母不能滿足我，我就不理他們。（ X ），父母就會拒絕。（ √ ）。（ √ ），學會做出正確的購物選擇。（ √ ），我很喜歡，我也讓媽媽給我買一輛，可媽媽總是說有錢了再買。我再也不相信媽媽了。（ X ）三、簡答題簡要說說我們的購物要求哪些是合理的？哪些是不合理的？答：合理的購物要求有：①生活必需品。②有利于我們健康成長。不合理的購物要求有：①價格過于昂貴。②增加家庭經濟負擔③動機不純，為了在同學面前炫耀。5. 合理消費教學目標 ，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。 ，了解過度消費的壞處，培養學生合理消費的好習慣。教學重難點 教學重點:學會合理消費，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。 教學難點:辨明自己需要和想要的東西，養成合理消費的好習慣。 教學準備:師制作課件，收集案例資料。學生課前查找關于消費方面的資料，做購物調查。 教學方法:啟發式、自主學習法、討論交流法 課時安排:2 課時 教學過程 第二課時一、激趣引入。 ：你有過商品選好后但卻發現錢不夠的尷尬嗎？把過程給同桌的小伙伴說一說。，買的東西太多了，多到沒有錢支付了，又會怎么樣呢？：學會合理消費二、新知探究。 (一)比一比,寫一寫，講一講。 : 計劃的消費——量入為出 過度的消費——入不敷出 …… …… （1）說一說，計劃的消費有哪些表現？過度的消費又有哪些表現？（2）全班交流匯報。（3）師小結： 計劃的消費按實際需要采購日用商品、隨時做到光盤行動、不與同學攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、學會廢物利用、有節余的錢可以用來理財……過度的消費表現在買東西不節制，想買就買，超過預算、暴飲暴食，不知節約，鋪張浪費、家具的廢舊物累積如山、無節余，還可以負債累累……: 請你想象，這兩類不同的消費方式結果會有什么不同? 合理消費的好處過度消費的壞處（1）學生根據生活經驗填空。（2）先在小組內交流。（3）全班交流匯報。:你聽過關于合理消費或過度消費的小故事嗎?和同學們交流一下吧。 （1）同桌交流。（2）選擇有代表性的在全班交流。 (二)閱讀體會。 p41“閱讀角”。 :談談你對有奢入儉難的體會，養成什么樣的消費習慣才能避免這種情況的出現? 3.“由奢入儉難”給你怎樣的啟示？：“由儉入奢易，由奢入儉難”這句話出示司馬光《訓儉示康》，大致的意思是說從節儉變得奢侈容易，從奢侈轉到節儉則很困難。這就告訴我們的孩子們要從小養成勤儉節約的好習慣。(三)合理安排。 : 學校組織春游，同學們需要自備午餐。請到超市看看，了解一下食品的價格，計劃你的開支，安排一頓既經濟又營養的午餐。 我的午餐計劃表: ① 花費 元 ② 花費 元③ 花費 元④ 花費 元我這樣安排的理由是 我還想準備的食品是 : 與同學們交流一下午餐計劃表，看看大家都是怎樣選擇的，各自的理由是什么? :從營養、花費、便利性等方面互相評一評，看誰的計劃比較合理，并說說理由，也可以請同學給自己提出改進建議。 ：從營養、花費、便利性等方面進行評選，看誰的午餐計劃是最完美的。：合理開支并不意味著要一味省錢。我們既要精打細算、量入為出，又要把生活安排得井井有條、有滋有味。這才是最明智的做法。 (四)閱讀感悟。 p43“閱讀角”。 放學后，方明和陳培一起到超市買飲料。站在貨架前，方明指指點點:“你看，這幾種都是進口礦泉水，喝起來和國產的沒什么不同，價錢卻要高上三四倍呢。”陳培說:“我才不買呢，同樣的東西，進口礦泉水由于運輸和其他成本高，價格高得多，沒必要浪費。方明卻拿了幾瓶放進購物車:“這有什么?又不是買不起。自己家的錢，還不是想怎么花就怎么花。”他轉過頭問陳培:“你家也不是買不起啊。”陳培搖搖頭:“父母收入都是他們辛苦勞動所得，我覺得無論何時都該注意節約、合理消費。”：對于陳培和方明的不同觀點，你更贊成誰的觀點，請說說你的理由。 三、課堂總結。當今社會，誰的錢都來得不容易，可能你家里的經濟寬裕些，但這些錢畢竟是你父母辛苦掙得的，所以我們不能隨意浪費，我們也沒有浪費的資格，因為這些錢不是我們勞動所得。因此，在生活中，我們要學會精打細算、量入為出。板書設計 學會合理消費：精打細算、量入為出教學反思 當堂檢測：一、填空。1. 學會克制，根據實際需求（ ）消費，是擁有（ ）的重要條件。，（ ）3. （ ）并不意味著要一味省錢。我們既要（ ）、（ ），又要把生活安排得（ ）、（ ）。這才是最明智的做法。二、判斷。，我們要學會克制，根據實際需求合理消費。（ ），過度的消費就有可能入不敷出。（ ）。（ ），即便是沒有錢，也要想辦法買。（ ），我們要學會合理開支。（ ），而且我們花的是自家的錢，所以想買什么就買什么，不必節約。（ ）三、論述：你是怎么理解“由儉入奢易，由奢入儉難”的？當堂檢測答案：一、填空。1. 學會克制，根據實際需求（ 合理 ）消費，是擁有（ 健康生活 ）的重要條件。，（ 由奢入儉難 ）3. ( 合理開支 )并不意味著要一味省錢。我們既要（ 精打細算 ）、（ 量入為出 ），又要把生活安排得（ 井井有條 ）、（ 有滋有味 ）。這才是最明智的做法。二、判斷。，我們要學會克制，根據實際需求合理消費。（ √ ），過度的消費就有可能入不敷出。（ √ ）。（ √ ），即便是沒有錢，也要想辦法買。（ X ），我們要學會合理開支。（ √ ），而且我們花的是自家的錢，所以想買什么就買什么，不必節約。（ X ）三、論述：你是怎么理解“由儉入奢易，由奢入儉難”的？答：“由儉入奢易，由奢入儉難”的意思是說從節儉變得奢侈容易，從奢侈轉到節儉則很困難。形容一個人如果從節儉到消費很奢侈這很容易，但如果要從消費很奢侈的生活過度到很節儉的生活，這樣就非常困難。從而告訴我們要養成勤儉節約的好習慣。6. 有多少浪費本可避免教學目標 ，了解浪費造成的危害。 ，避免浪費。 ，提倡節約的好習慣。教學重難點 教學重點:能夠在生活中反對浪費，避免浪費。 教學難點:觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。 教學準備:師制作課件，收集案例資料。學生課前查找關于浪費方面的資料，做浪費危害調查。 教學方法:啟發式、自主學習法、討論交流法 課時安排:2 課時 教學過程 第一課時一、講故事導入 :食物的哭訴。 夜深人靜，學校食堂角落的泔水桶里傳出一陣陣哭訴聲。米粒兄弟們抱在一起，鳴嗚地哭著:“現在的孩子們可真忍心，把我們大團大團地扔掉。不吃夠主食，他們上課、玩耍、鍛煉很容易就會沒力氣的。”幾個白花花的饅頭也在一旁抹著眼淚:“我們也是，你看，只被咬了幾口就扔掉了。”泡在菜湯里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地說:“就是，太不像話了!”“我們蔬萊多有營養啊。”“廚師們認真地把我們洗干凈，精心地烹飪，孩子們卻一點都不珍惜他們的勞動成果。”高高堆在泔水桶最上面的幾塊紅燒肉嘆著氣:“現在孩子們吃得好了，變得更挑食了，我們這么美味也難逃被拋棄的命運。”師:同學們，聽完故事，有什么感想? 生:自由回答。 ：除了我們學校的浪費現象，你還見過哪里有浪費現象？:我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產生浪費。今天，我們就來探究一下浪費的話題。板書課題:有多少浪費本可避免——餐桌上的浪費 二、新知探究：餐桌上的浪費(一)看一看，讀一讀，想一想。 p44 浪費現象。 這樣的浪費現象，你看見過、經歷過嗎? ：在我們學校的食堂見過這樣的浪費現象嗎? ？與同桌說一說。:浪費有多種表現。 把不愛吃的食物扔掉是浪費。 ……是浪費。 ……是浪費。 ……是浪費。 ：把不愛吃的食物扔掉是浪費；把稍舊的玩具扔掉是浪費；不隨手關水龍頭是浪費；暴飲暴食也是浪費……這種浪費是容易被忽視的，也許每次浪費的量看起來并不多，但日積月累就是一個很大的數目。那我們這些小小的浪費就有是多大一個數目呢？讓我們一起來算一算。(二)算一算，想一想。 : ①用天平稱一稱，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 ②如果每個同學一天浪費 50 克大米，全班同學一天共浪費多少大米?一年共浪費多少?如果全校有 1000 個學生，一年將浪費多少大米? ③一個學生一個月大約吃 9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，可以夠多少學生吃一個月? 5050=2500（克） 2500365=912500（克） 9125001000=912500000（克） 912500000克=912500千克912500247。9≈101389（個）:看到計算結果你有什么感受?：看著這些觸目驚心的數字，你們覺得這還是小小的浪費嗎？拒絕浪費，從我做起。(三)讀一讀，說一說。:p46“閱讀角”。 《一瓶水背后的辛勞》放學回家，我放下書包，手里還有喝剩的半瓶礦泉水。剛想扔進垃圾桶，媽媽就阻止了我:“浩浩，別浪費。”我說:“媽，一瓶水才一塊多錢，我頂多浪費了五毛錢。”媽媽說:“想想看，你浪費的只是五毛錢嗎?”我想了想，說:“還浪費了水資源。”媽媽摸摸我的頭說:“是的。你不僅浪費了水資源，還浪費了許多人力、物力。一瓶水從汲取，到處理、裝罐、密封，得經過許多道工序。礦泉水出廠后，需要打包裝箱，需要長途運輸，需要在倉庫保管，運到超市卸貨，理貨員運上架，有許多人付出了勞動。礦泉水瓶的生產也是如此。就更別提這背后制造機器、車輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。細算下來，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢。”聽了媽媽的話，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能隨便丟棄了。:為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是 5 毛錢?扔掉這半瓶礦泉水還浪費了些什么？: 有人說浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么? ：是啊，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。糧食從播種——插秧——施肥——除草——打谷——晾曬——脫粒——做飯，需要很多的人力和物力，更別提這中間需要的機器設備等。所以，倒掉飯菜，我們浪費的不單是糧食。節約糧食是習慣，更是美德。大家都從自身做起，從小事做起，為形成勤儉節約的良好社會風尚作出自己的努力。 （1）學生自由默讀。（2）學生交流閱讀收獲。（3）師小結：由此看來，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業對環境的壓力，也能節約食品生產所需的資源，可謂意義重大。 (四)讀一讀，學一學，分析情景。 ，學一學：p47“光盤行動”。 （1）自由默讀47頁內容。（2）思考：什么是“光盤行動”？（3）師小結：“光盤行動”的宗旨是餐廳不多點、食堂不多打、廚房不多做。從而讓人們養成生活中珍惜糧食、厲行節約反對浪費的習慣。:今天，你光盤了嗎? :p48 案例。你怎么看待這些行為呢? （1）在家里,按需做飯菜,不挑食，不剩飯菜。（2）保質期短的食品不要一