20xx年黃山奇松教案設計小學語文黃山奇松教案(9篇)-資料下載頁

　　

【正文】 （2）理解“天然盆景”為什么把送客松比作“天然盆景”？什么是盆景？（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。）那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀配樂朗讀第二小節同學們，讀完了課文第二小節。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？出示“描寫三松的文字”課件配樂齊讀總結：黃山松真是……很神奇!(板書：“？”改“！”)學習課文寫作方法文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）（二）、學習第3自然段。其實黃山松數量成千上萬，形態不一，用一個詞那就叫——“千姿百態”。出示“第3自然段”課件。這樣千姿百態的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節。齊讀黃山奇松的姿態僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（……）黃山松都有哪些姿態？出示黃山松“千姿百態的圖片”課件，發揮你的想象，仔細觀察它們的姿態，試著給這些松樹取名字，并說說理由三、總結全文，升華情感。全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！五、布置作業，總結延伸。出示“作業”課件。 記一記——把奇特的黃山松記在腦海里。 找一找——收集更多的關于黃山資料。（可以是黃山的來歷； 關于黃山的傳說；有關黃山的詩詞；有關黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）板書設計：迎客松1黃山奇松 陪客松 奇?(!)送客松黃山松千姿百態。有“臥龍松”的騰云駕霧，有“鳳凰松”的展翅高翔，有“團結松”的簇擁相抱，有“扇子松”的嬌小玲瓏，有“貼壁松”的攀龍附鳳，有“蒲團松”的厚重穩健，有“黑虎松”的虎虎生威……它們有的倚岸而立，有的獨釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風展翅……它們在風雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚……每一棵黃山松都是一處獨立的風景，以各自獨有的本色展示其個性的魅力。黃山奇松教案設計 小學語文黃山奇松教案篇八目標：知識能力：學習黃山松的“奇”，知道人們為什么對他情有獨衷。能夠有感情的朗讀全文，背誦文章第二小節。過程方法：讀中感悟，以讀代講，讀寫結合。學習文章總分總、總分構段方式，學習比喻、擬人等修辭手法。仿寫其他松。情感態度價值觀：培養學生審美情趣，激發熱愛祖國大好河山的情感。過程：一、導入課題，整體感受“奇”這堂課，我們繼續學習——讀題 黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對奇松，更是情有獨鐘。黃山松為什么令人們對它情有獨鐘，它到底“奇”在哪兒？我們一起走近黃山松。二、讀中感悟，領略名松“奇”（一）出示要求自學文章第二節就是他的自我介紹？請大家自由地讀讀文章第二小節，思考：黃山最妙的觀松處在哪里？最有名的三大名松分別是什么？用括號分別括出對這三種松描寫的有關語句。（二）交流三大名松你要去黃山觀賞奇松，你會去哪里？交流，學生回答。①出示第一句選擇題：理解選擇“絕勝”（ ）a 絕對勝利。b 最（極）優美的風景。②徐霞客稱為“黃山絕勝處”是——讓我們一起來看看（出示圖片）在玉屏樓看到的，黃山最有名的三大奇松是？教師板書：迎客松陪客松送客松①讀著他們的名字，你覺得他們的名字奇嗎？②生交流③小結：他們是黃山的主人,會歡迎游客、會陪伴游客、會目送游客，真奇。板書：名字奇④他們是否名副其實呢？我們首先來看迎客松。誰來讀你找到的有關迎客松的語句。其他同學，思考迎客松到底奇在哪里？（1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住關鍵字詞來交流，你可以來說？也可以來讀？（2）生交流（順序隨機）姿態美①姿態優美 枝干遒勁a板書：姿態美姿態美，美在它的枝干——b遒勁換個詞說，就是——c誰讀好這兩個詞？（讀出美，讀出有力）def②這段當中，哪句話也是說他的姿態的？a交流讀b想看看它的姿態嗎？出示圖片。c升出你的手臂，再看看圖，像不像手臂。d熱情歡迎客人的迎客松，它會說些什么呢？e作者抓住“斜伸”一詞，用比喻，擬人的手法。把迎客松寫成好客的主人，迎客松，讀——真是名副其實呀！f讓我們邊想象邊來齊讀迎客松的姿態長得奇美，它的奇還體現在哪里？生命強①飽經風霜a理解詞義b你來想象，迎客松曾遭遇過哪些困難呢？交流說，引個別讀，雖然如此，卻——引個別讀，雖然如此，卻——引個別讀，即便如此，卻——不管……還是…….我們一起讀。c從飽經風霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？板書：生命強文化深①同學們，你知道這棵松多大年紀了嗎？交流②你還對它有什么了解？（資料拓展）迎客松挺立于玉屏峰東側，樹齡800多歲。樹高10米左右，胸徑64厘米，地徑75厘米，, 恰似一位好客的主人，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽。游人到此，目睹此松，游興倍增，紛紛與它合影留念，引以為幸。北京人民大會堂，安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》，就是根據它的形象制作的。客松已蜚聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國之瑰寶，當之無愧。③自然引入：“如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”a如今，齊讀——b引讀，迎客松熱情好客，成為——乃至——，更是中華民族好客的象征。c迎客松身上，我們感受到它的板書：文化深朗讀背誦①讓我們完整地讀讀這處文字，感受迎客松的姿態美、生命強、文化深。②你能試著把這段文字背出來嗎。生自由背，12生背，齊背g小結：我們從迎客松姿態美，生命強，文化深，感受到了迎客松的奇，真是名副其實的迎客松！小結學法①剛才我們學習迎客松，是采用這樣的方法來學的：先找到這段文字，再讀讀感受奇特，請你用這種學習方法，選陪客、送客松中的一種自學。②你要與大家交流的是，來把你的學習收獲讀出來。教師指導朗讀，讀中點評（三）整體回顧段落出示整分段，齊讀齊讀這段文字交流，這段先概括寫三大名松，再分別具體寫了三大名松。這種寫法叫——總分結構三、讀寫結合，總結提升“奇”三大名松三種姿態，黃山奇松“千姿百態”，請你來讀讀！①讀中點評,“或...或...”②這里的省略號又告訴我們什么呢？③出示一組圖片④你能根據其中的一幅圖片，或者自己大膽想象，學著文章寫三大名松的樣子，也來寫一種姿態的松嗎？23名學生交流。小結板書：姿態多2板書總結：①黃山處處都有它們瀟灑、挺秀的身影，它們板書：數量多，這些松，長在——山頂上，陡崖邊。板書：位置奇②小結板書：黃山奇松，奇在——，奇在——……③引讀——它們裝點著黃山，使黃山更加神奇，更加秀美。讓我們一起再來讀讀這兩句話，感受這兩句話在文中寫作上的結構。分別位于開頭結尾，板書：首尾呼應具體寫了三大名松，又略寫了其他松，這種寫法叫——板書：點面結合全文的結構是——板書：總分總四、作業做小導游，介紹黃山玉屏樓觀三大名松。課外閱讀一：查找資料，讀讀黃山其他“三絕”——怪石、云海、溫泉。 課外閱讀二：了解祖國的名山——“五岳” 。五、板書設計：黃山奇松位置奇名字奇 首尾呼應姿態美 點面結合迎客松 生命強 總分總文化深陪客松送客松姿態多數量多黃山奇松教案設計 小學語文黃山奇松教案篇九教學目標：了解黃山奇松的特點。圖文結合，展開想象，體會比喻、擬人修辭的作用。總結全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。教學重點、難點：重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 通過感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學方法與教學手段: 引導法 討論法 圈畫法 多媒體課件 教學過程：一、復習舊知，導入新課師：本節課將繼續學習課文《黃山奇松》，通過上節課學習，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山決勝處”。這節課我們將一起走進玉屏樓，觀賞那兒的奇松。二、學習課文第二自然段，體會黃山奇松的特點出示自讀提綱。（1）畫出作者所介紹的奇松；（2）邊讀邊想黃山奇松的樣子。思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。（迎客松、陪客松、送客松）師出示三種松的圖片，讓生辨認出這三種松。找出能概括三種松樹的詞語。師生共同交流。迎客松 陪客松 千姿百態 送客松 齊讀本自然段，指導背誦。三、學習第三自然段，拓展延伸指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的？（黃山松千姿百態）師依次出示黃山松圖片，導讀：黃山松千姿百態：或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ），或（ ）；有的狀如（ ），有的形似（ ）。引導學生展開想象，用以上的句式說一說黃山奇松。四、總結全文，欣賞作品師小結：全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。欣賞作品黃山奇松跟在懸崖高壁間，披霜抗雪亦昂然。問君生此緣何事？心向云天一片藍。五、作業有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。板書設計16 黃山奇松“迎客”情有獨鐘 “陪客” 千姿百態“送客”