浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價項(xiàng)目測評-資料下載頁

【導(dǎo)讀】教育行政部門認(rèn)可的與動手技能相關(guān)的教育教學(xué)活動情況。項(xiàng)目測評等第認(rèn)定，應(yīng)綜合考慮。等第合成條件見下。物理、化學(xué)、生物均為P等第，同時信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項(xiàng)為A等第，質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。后，勞動與技能項(xiàng)目測評的A等第比例總體不超過25％，E等第比例不超過5％。評價小組研究確定。具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如識別常用實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是觀察實(shí)驗(yàn)。中的計(jì)量讀數(shù)等。如能根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，并完成實(shí)驗(yàn)。能重視將實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理等。能參與教科書與《實(shí)驗(yàn)手冊》中規(guī)定的部分課外實(shí)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，既是每個學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，因此實(shí)驗(yàn)習(xí)慣被列為實(shí)驗(yàn)操作考查的內(nèi)容之一。指實(shí)驗(yàn)完畢后，將實(shí)驗(yàn)器材清點(diǎn)、整理、復(fù)原。隔5個點(diǎn)取一個測量點(diǎn)，并依次標(biāo)上1、2、3……

　　

【正文】 驗(yàn)操作 取樣 4 試管分別加入2mL過氧化氫溶液 操作正確 一般 不正確 對照實(shí)驗(yàn) 2 號試管 900C 水浴加熱 操作正確 一般 較厚 3號、 4號試管分別滴加 2滴 FeCl肝臟研磨液 操作正確 一般 不正確 對比氣泡產(chǎn)生的情況 效果較好 一般 效果不明 顯 點(diǎn)燃的衛(wèi)生香分別放入 3號、 4號試管 操作正確 一般 不正確 ②實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)結(jié)果 氣泡產(chǎn)生 現(xiàn)象明顯 一般 氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象不明顯 4 號試管衛(wèi)生香復(fù)燃猛烈 一般 4 號試管衛(wèi)生香未復(fù)燃 ③實(shí)驗(yàn)報(bào)告 答對 1/2以上 答 對 不到 1/2 報(bào)告不認(rèn)真 ④實(shí)驗(yàn)習(xí)慣 遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則 遵守較好 一般 不遵守 儀器、用具、藥品的使用 規(guī)范 一般 不規(guī)范 上述各項(xiàng)分?jǐn)?shù)合計(jì) 異常情況 考核成績 合格 不合格 說明： 1.“得分”和“考核成績”兩欄均用“√”記錄。 2.“分?jǐn)?shù)合計(jì)”一欄用數(shù)字記錄。 3. 該實(shí)驗(yàn)考核成績的評定，凡達(dá)到 10分者為合格。 ，參見評分標(biāo)準(zhǔn)。 信息技術(shù) 一、基本要求 高中信息技術(shù)綜合素質(zhì)評價以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)部分）、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，以及浙江教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書－信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材和浙江教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》選修教材（ 5本）為依據(jù)組織實(shí)施。 高中信息技術(shù)學(xué)科 綜合素質(zhì)評價以提高每個高中學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，通過信息獲取、信息加工和信息發(fā)布等活動，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地使用信息工具（計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息處理設(shè)備），并運(yùn)用信息工具解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工和發(fā)布能力、與人交流合作的能力、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力，形成負(fù)責(zé)任地發(fā)布信息的意識和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 高中信息技術(shù)學(xué)科綜合素質(zhì)評價的要求有： 1．知識與技能評價 （ 1）了解常用信息工具的使用和維護(hù)知識，并在實(shí)踐中有意識地運(yùn)用。 （ 2）能通過多種途徑獲取 有效的信息，并進(jìn)行分類保存。 （ 3）能根據(jù)實(shí)際任務(wù)，運(yùn)用合適的信息技術(shù)工具對信息進(jìn)行合理的加工與管理。 （ 4）能根據(jù)任務(wù)需求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，完成信息的表達(dá)與交流。 2．創(chuàng)新與探究能力評價 （ 1）能對任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施。 （ 2）能根據(jù)自己的實(shí)踐，歸納、總結(jié)出相應(yīng)的方法。 （ 3）能根據(jù)自身特點(diǎn)，通過自主探究，制作出相對完整的數(shù)字作品。 （ 4）能根據(jù)自身特長，創(chuàng)作出個性化的數(shù)字作品。 3．學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價 （ 1）積極參加學(xué)習(xí)活動。 （ 2）遵守學(xué)習(xí)活動的組織性和紀(jì)律性。 （ 3）具有自主學(xué)習(xí)的意識和能 力。 （ 4）具有良好的行為習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 （ 5）積極主動地進(jìn)行廣泛的交流與合作。 二、 內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 1．學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價內(nèi)容 （ 1）出勤率達(dá)到教育部門學(xué)籍管理?xiàng)l理中規(guī)定的學(xué)時數(shù)。 （ 2）遵守課堂紀(jì)律，關(guān)注教師組織的教學(xué)活動，不從事未經(jīng)教師允許的其他活動。 （ 3）能規(guī)范地使用和維護(hù)相關(guān)的信息技術(shù)工具和設(shè)備。 （ 4）認(rèn)真完成教師布置的課內(nèi)外作業(yè)，獨(dú)立完成各個學(xué)期配套“學(xué)生活動手冊”中的相關(guān)任務(wù)。 （ 5）能自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)場地的環(huán)境與衛(wèi)生。 （ 6）能根據(jù)自身能力和水平，為他人提供力所能及 的幫助，同時也能及時聽取他人的正確意見，改進(jìn)自己的行為。 2．知識與技能、創(chuàng)新與探究能力評價內(nèi)容 模塊名稱 評價內(nèi)容 評價 要求 M N 信息技術(shù)基礎(chǔ) （ 1）結(jié)合實(shí)例說出信息的載體。 （ 2）計(jì)算二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換。 （ 3）計(jì)算一幅黑白圖像的存儲容量。 （ 4）根據(jù)需求，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站并保存網(wǎng)頁中相關(guān)的資料。 （ 5）通過因特網(wǎng)獲取一篇較為權(quán)威的現(xiàn)代信息技術(shù)介紹文章。 （ 6）有效管理自己的常用網(wǎng)址。 （ 7）根據(jù)需求，使用文本處理軟件加工文本信息。 （ 8）運(yùn)用電子表格處理和分析數(shù)據(jù) ①電子表格基本操作 。 ②運(yùn)用公式和函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 ③運(yùn)用排序和篩選進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 ④選擇合適的圖表表示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 ⑤利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析數(shù)據(jù)。 ⑥用文本處理軟件完成數(shù)據(jù)分析報(bào)告。 （ 9）用圖像處理軟件對圖像進(jìn)行簡單處理和編輯。 （ 10）錄制和保存音頻文件。 （ 11）程序的三種基本結(jié)構(gòu)。 （ 12）人工智能的作用。 （ 13）利用 Access管理數(shù)據(jù)。 （ 14）電子郵件的收發(fā)。 （ 15）在 BBS中進(jìn)行信息交流。 （ 16）根據(jù)需求規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)站。 （ 17）用 FrontPage完成網(wǎng)頁制作 ①利用表格完成主頁的布局。 ②在網(wǎng)頁中插入文 字、圖片和超鏈接。 （ 18）預(yù)防和查殺計(jì)算機(jī)病毒。 （ 19）用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 算法與程序設(shè)（ 1）程序的三種基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用。 （ 2）根據(jù)問題求解要求畫出算法的流程圖。 √ √ 計(jì) （ 3）在實(shí)踐中根據(jù)需要定義和使用變量、常量，能運(yùn)用各種基本運(yùn)算（算術(shù)運(yùn)算、關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算）和函數(shù)組成相應(yīng)的表達(dá)式來計(jì)算、表達(dá)信息。 （ 4）用 Visual BASIC的常用語句來表示算法。 （ 5）根據(jù)某個程序?qū)嵗治銎渲邪摹笆录薄ⅰ胺椒ā薄ⅰ皩ο蟆焙汀皩ο蟮膶傩浴薄? （ 6）在實(shí)踐中根據(jù)需要選擇合適的 Visual BASIC組件解決問題。 （ 7）調(diào)試程序，排除程序運(yùn)行過程中出現(xiàn)的一些簡單錯誤。 （ 8）運(yùn)用常用的算法（枚舉法、解析法、排序算法、查找算法），完善程序。 （ 9）用 Visual BASIC獨(dú)立完成 一個簡單應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)和制作。 （ 10）用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ √ √ √ √ √ √ 多媒體技術(shù)應(yīng)用 （ 1）多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。 （ 2）說出至少三種數(shù)字化工具的功能和特點(diǎn)。 （ 3）對某個具體多媒體作品中呈現(xiàn)的各類媒體素材（文本、圖像、聲音、動畫、視頻）進(jìn)行描述。 （ 4）說出多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。 （ 5）文本素材的采集與處理。 （ 6）圖片素材的采集與處理 （ 7）聲音素材的采集與處理。 （ 8）視頻素材的采集與處理。 （ 9）制作簡單的二維動畫。 （ 10）按照規(guī)劃設(shè)計(jì)的要求，用一種多媒體創(chuàng)作工具集成各種媒體素材，獨(dú)立完成一個相對完整的多媒體作品。 （ 11）調(diào)試多媒體作品，排除作品演 示過程中出現(xiàn)的一些簡單錯誤。 （ 12）用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 （ 1）正確設(shè)置計(jì)算機(jī) IP 地址，聯(lián)通校園網(wǎng)。 （ 2） TCP/IP協(xié)議的作用。 （ 3）從 FTP服務(wù)器中下載和上傳文件。 （ 4）使用目錄檢索、搜索引擎獲取信息。 （ 5）網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備的作用。 （ 6）動態(tài)網(wǎng)頁支持技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法。 （ 7）根據(jù)任務(wù)需求規(guī)劃、設(shè)計(jì)網(wǎng)站。 （ 8）用 Dreamweaver獨(dú)立完成一個網(wǎng)站的制作： ①頁面不少于 4頁； ② 使用表格進(jìn)行布局； ③包含文字、圖片、超鏈接和特效。 （ 9）對網(wǎng)站進(jìn)行基本調(diào)試和發(fā)布。 （ 10） 防范計(jì)算機(jī)病毒的措施。 （ 11）負(fù)責(zé)任地 使用網(wǎng)絡(luò)。 （ 12） 用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 數(shù)據(jù)管理技術(shù) (1) 規(guī)劃設(shè)計(jì)一個主題數(shù)據(jù)庫。 (2) 用“使用表設(shè)計(jì)器創(chuàng)建表”至少創(chuàng)建兩個數(shù)據(jù)表： ① 正確設(shè)置字段屬性； ② 正確設(shè)置主鍵； ③ 建立兩個表之間的關(guān)系。 (3) 在數(shù)據(jù)表中輸入、修改、刪除、添加、復(fù)制記錄。 (4) 使用向?qū)п槍λ⒌臄?shù)據(jù)庫進(jìn)行選擇查詢 操作。 (5) 進(jìn)行帶參數(shù)的查詢、交叉表查詢和操作查詢。 (6) SELECT、 UPDATE、 INSERT、 DELETE命令的使用。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ (7) 創(chuàng)建窗體。 (8)創(chuàng)建報(bào)表。 （ 9）用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ 人工智能初步 （ 1）人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域及幾種典型的應(yīng)用。 （ 2）知識的常用表示方法（謂詞表示法、產(chǎn)生式規(guī)則表示法、與 /或樹表示法、語義網(wǎng)絡(luò)表示法、框架表示法）。 （ 3）不精確知識的表示方法。 （ 4） Prolog 的三種基本語句（事實(shí)、規(guī)則和詢問） 與基本算術(shù)運(yùn)算。 （ 5） Prolog的工作機(jī)理（實(shí)例化、匹配與回溯）。 （ 6） Prolog編程求解簡單問題。 （ 7）用遞歸方法編寫簡單程序求解問題。 （ 8）用專家系統(tǒng)解決問題的基本過程。 （ 9）專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)（知識庫與推理機(jī)）與主要功能。 （ 10）利用常用的產(chǎn)生式專家系統(tǒng)開發(fā)工具（ InterModeller）建造簡單的專家系統(tǒng)。 （ 11）狀態(tài)空間問題求解的基本方法。 （ 12）用文字形式完成對自己學(xué)習(xí)過程的適當(dāng)評價。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 三 、等第 認(rèn)定 1． A等 第認(rèn)定 ： 第一類：對于某些方面有專長的學(xué)生，在達(dá)到“學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)”評價要求的基礎(chǔ)上，只要符合下列條件 1條及以上者，都可直接認(rèn)定為 A等 第 ： （ 1）會考達(dá)到 A等，并且取得 4個必修學(xué)分。 （ 2）參加由教育行政部門組織或認(rèn)可的信息技術(shù)相關(guān)的比賽（電腦作品比賽、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人比賽等），并獲縣級（或市屬區(qū)級）以上獎項(xiàng)（三等獎以上）。 第二類：對于某些方面有專修的學(xué)生，在達(dá)到“學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)”評價要求的基礎(chǔ)上，只要符合下列條件 1條及以上者，由學(xué)生本人提出申請，經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)，可認(rèn)定為 A等： （ 1） 會考達(dá)到 B等，取得 6個高中信息技術(shù)學(xué)分，積極參加校內(nèi)外信息技術(shù)相關(guān)活動并獲獎或相關(guān)成果得到推廣應(yīng)用。 （ 2）會考達(dá)到 B等，并且在全國性報(bào)刊雜志上發(fā)表信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)文章達(dá) 2篇及以上。 2． P 等 第認(rèn)定 ： 學(xué)生達(dá)到上述相應(yīng)模塊全部評價要求（包括“學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)”評價），并符合下列情形之一者，可評定為 P等（合格）： ①會考 C等以上（包含 C等），并且取得 4個必修學(xué)分。 ②會考 E等但會考補(bǔ)考合格，并且取得 4個必修學(xué)分。 ③會考 E 等，但修習(xí)各模塊過程中 ,認(rèn)真完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員審定通過的相配套的“學(xué)生活動手冊” ,完成率達(dá) 60%以上，同時取得 4個必修學(xué)分。 3． E等 第認(rèn)定： 學(xué)生會考補(bǔ)考不合格且沒有得到 4個必修學(xué)分，同時符合下列情形之一者，可評定為 E等： ①出勤率未達(dá)到教育部門學(xué)籍管理?xiàng)l理中規(guī)定的學(xué)時數(shù)。 ②作業(yè)完成率不到三分之一。 ③經(jīng)常有意不按規(guī)范操作，并導(dǎo)致設(shè)備不能正常使用，屢教不改者。 四、評 定 程序 1．在教學(xué)過程中，學(xué)科教師根據(jù)評價要求制定相關(guān)的學(xué)習(xí)活動過程記錄，為以后的評價收集數(shù)據(jù)。對于個別學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)特別差的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)教育，并向其說明屢教不改的后果。 2．每學(xué)年結(jié)束，學(xué)科教師根據(jù)收集的數(shù)據(jù)、 學(xué)生在其他信息技術(shù)相關(guān)活動中的表現(xiàn)，給每位學(xué)生評定等級。 3．對于評定為 A等 第 的學(xué)生，教師應(yīng)在班級內(nèi)進(jìn)行公示，公示無異議后再登記入冊；對于評定為 E等的學(xué)生，教師應(yīng)個別談話，向?qū)W生說明評價的依據(jù)。 4．每個學(xué)生評定等級登記入冊后，應(yīng)由學(xué)生本人在登記表上簽字，以示該評定學(xué)生本人已經(jīng)認(rèn)同。如學(xué)生對該評定不服，可向?qū)W校“綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”提出申訴。 5．各