教師讀書交流發(fā)言稿匯編-資料下載頁

　　

【正文】 歷程時(shí)，我就恍如找到了自己努力地方向、付出的決心！ 說句實(shí)在話，我和雷夫老師 1 樣， 1 直都相信“酷愛瀏覽的孩子們將具有更美好的人生。”卻不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們?yōu)g覽的豪情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們在早讀時(shí)間同享“瀏覽經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇很多于多少字的數(shù)學(xué)日記卻始終不知道如何衡量孩子們的瀏覽能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還經(jīng)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。 如今，仔細(xì)瀏覽、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子 們 1 起瀏覽，并展現(xiàn)給孩子們自己瀏覽的樂趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即使我非語文老師，但又有甚么能阻擋我酷愛瀏覽、喜歡寫作，對(duì)孩子們的未來負(fù)責(zé)的信心呢？ ? 關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交換，原來我只知道可讓孩子們未來的人生豐富多彩，并闊別無聊的紙牌、麻將的誘惑。卻不知，掌 握藝術(shù)知識(shí)的進(jìn)程亦可讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、聆聽，和時(shí)間管理，還可讓孩子們在度過愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。 最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信心的滲透，我們都 知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們知識(shí)容易，滲透孩子們心靈的信心，難！”“簡單的說教容易，心靈的接受，難”但第 56 號(hào)教室的孩子們卻 1 致建立了“成功無捷徑”的信心，并努力地做到最好。從而教會(huì)我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為 1 個(gè)他們眼中從未見過的勤奮之人；想引導(dǎo)孩子們善待他人，就 1 定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人；想要孩子具有幸福感，自己就要先做具有幸福感的老師 ? 總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們在反復(fù)研讀、感受第56 號(hào)教室的奇跡 ，期待著自己也能努力的把每個(gè)孩子都變成酷愛學(xué)習(xí)的天使，期待不 1 樣的精彩！謝謝大家！ 第四篇：教師讀書交流發(fā)言稿 [精選 ] 教師讀書交流發(fā)言稿 大家好！今天我要談的主題是《做與時(shí)俱進(jìn)的教育者――多讀書，做一條常流常新的小溪》。 有人說：教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會(huì)發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的。但在當(dāng)代這樣一個(gè)發(fā)展極為迅速的社會(huì)，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長期不更新、不流動(dòng)的水，會(huì)變成死水。一個(gè)教師的知識(shí)不隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新，他的知識(shí)就會(huì)變得陳舊，變得無用。在科技發(fā)展一日千里的當(dāng)今社會(huì)，一根粉筆，一塊黑板的原始教學(xué)設(shè)備越來越顯得格格不入；教師傳，學(xué)生受的傳統(tǒng)教學(xué)理念早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，常教常新。這就需要我們多讀書，做一條常流常新的小溪 ，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。 常言道：花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的富足。我想說，面對(duì)讀書，我是快樂的，充實(shí)的。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。相信我們會(huì)把這次讀書活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，把讀書和學(xué)習(xí)作為我們終生的必修課，因?yàn)榻處熤挥卸嘧x書，才能與時(shí)俱進(jìn)！不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程！最后，我想說：讓我們多讀書吧，力爭做一條常流常新的小溪。 第五篇：讀書交流發(fā)言稿 讀書交流發(fā)言稿 讀黃朝霞《丁有寬語文教學(xué)藝術(shù)研究》心得體會(huì) 羊場鎮(zhèn)中心小學(xué)校：唐玉碧 2021年 4 月 我有幸加入到“劉美名師工作室”這個(gè)集體，首先要謝謝劉主任能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們搭建這樣一個(gè)成長的平臺(tái)，并且還能得到劉主任的親臨指導(dǎo)與幫助，我很幸運(yùn)！ 經(jīng)劉主任的推薦，我讀黃朝霞的《丁有寬語文教學(xué)藝術(shù)研究》這本書，感受很深。丁有寬老師在逆境、苦難面前仍然堅(jiān)持教育改，這種執(zhí)著追求的精神，這種求真求實(shí)的科驗(yàn)態(tài)度，這種無私奉獻(xiàn)、忘我的精神，令我敬仰；幾十如一日的探索，取得的輝煌成就，令我震驚；他“偏愛差生”“讀寫結(jié)合”的科驗(yàn)成果，令我折服。 一、敬仰 勞改不忘教改 （丁有寬老師開始是在機(jī)關(guān)工作，解放前參加一次作文競賽，文章獲獎(jiǎng)后在報(bào)紙上刊出，這竟成為他有“特務(wù)嫌疑”的罪證。被逐出機(jī)關(guān)大門。后來到六聯(lián)小學(xué)做了老師，在教改路上探索了 6 年， 1957年就因?yàn)檎f了幾句心理話，被打成了右派。就這樣告別了講臺(tái)，被押到采石場勞動(dòng)。）在勞教期間，他不顧病痛折磨，偷偷學(xué)習(xí)“馬卡連柯”的教育思想，還深入研究班集體理論和問題孩子的轉(zhuǎn)化，撰寫了《班集體形成的三個(gè)階段》一文，整理 20 多個(gè)故事，匯集成一本《教育頑童拾葉》。 失愛妻 1974 年，丁有寬“勞改釋放”，但愛妻突然病逝，傷痛過后，丁老師為了教學(xué)研究，他把大兒子送到偏遠(yuǎn)的農(nóng)場勞動(dòng)鍛煉，兩個(gè)年幼的女兒托給當(dāng)?shù)厝罕姄狃B(yǎng)，全身心投入到教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與教材編寫中。 無論處境多么坎坷，他從來都沒有放棄自己的教改與研究，丁老師這種執(zhí)著的精神令我敬仰。 二、震驚 丁老師幾十年如一日，創(chuàng)造了非凡的成就。 他的主要著作 9 部； 主要論文 600 余篇； 主編教材（全日制小學(xué)語文讀寫結(jié)合實(shí)驗(yàn)課本 1— 10 冊） 他先后兩 次被評(píng)為全國勞模，是全國中小學(xué)教師中被評(píng)出的第一位國家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家。 三、折服 面向全體學(xué)生，偏愛差生，教書育人。（這是丁老師的主張）針對(duì)不同類型的后進(jìn)生，采取的措施不同：轉(zhuǎn)化品學(xué)都差的學(xué)生，重在揚(yáng)長避短；轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重在發(fā)展智能；轉(zhuǎn)化心理障礙生，重在尊重、激勵(lì)；在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，抓住“節(jié)點(diǎn)”做工作，挖掘閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，抓住反重點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)。 讀為基礎(chǔ)，以讀帶寫，以寫促讀，讀寫一體。 讀為基礎(chǔ)，就是要求學(xué)生大量地進(jìn)行閱讀尤其是精讀，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好范文。 以讀帶寫，就是閱讀引路，在讀好文章的基礎(chǔ)上，利用教材中的范句、范段、范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面表達(dá)練習(xí)。以寫促讀，就是通過作文或修改文章的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握語文課說學(xué)的閱讀知識(shí)和寫作知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。 特別是丁有寬老師的教材以其歸納出來的農(nóng)村小學(xué)記敘文讀寫結(jié)合的 50 個(gè)基本功，很有實(shí)用價(jià)值，對(duì)寫作很有好處。一年級(jí)，識(shí)字法，側(cè)重練好四素句、連續(xù)句、并列句；二年級(jí)，查字法，側(cè)重練好四種基本句群（連續(xù)、并列、總分、概括和具體）；三年級(jí)，讀書法，側(cè)重練好四種基本結(jié)構(gòu)段（連續(xù)、并列、總分、概括和具體 ）；四年級(jí)，讀記法，以篇章為重點(diǎn)，側(cè)重練好審題、立意、選材、組材、修改、觀察等六種能力；五年級(jí)，對(duì)應(yīng)法，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自得、自作自改的能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到全面提高語文能力的目的。丁有寬老師的“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式是他 50 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是留給后人不可多得的的瑰寶。 在今后的工作中，更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，盡量把這些方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，取得好的成績。