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新課程背景下的歷史教學觀-資料下載頁

2025-10-03 09:07本頁面

【導讀】你為什么要從事歷史教育工作？我之所以成為一名教師，是因為厭惡學校。從六年級開始我討厭在學校中度過的每一。升入八年級，我在副校長辦公室門外擁有。我是所有老師的夢魘——喧嘩，引同學發。一門學科，而是在教“人”。有老師認為高中階段的學習是用來防止青。技術員、督導、藝人和輔導員。那些拒絕從歷史中學習的人注定要重復它。未經思索的人生是沒有價值的。歷史因其充滿人類的夢想、創造力、靈感。與激情而讓人們始終著迷！但歷史課程同樣令人著迷嗎？如果你想要修建一艘船，不要召集人們去。中國中小學生守則：熱愛祖國，熱愛人民，“要好好學習、將來成為祖國建設人才”、“人體炸彈！炸了陳水。在一個公民社會里，每個人都是國家的主。信奉義和團的劉以桐在稱：團民“均自備口糧，毫無滋擾”。為國宣難，人京以來，秋毫無犯。同樣的義和團事件，但記錄它的史料褒貶之態度如此懸殊，善。歷史是任人打扮的小女孩。他受盡折磨，最后用剃刀割喉自刎于監獄

　　

【正文】一種范例 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班教學大綱課程標準舊教科書新版新教科書體例內容基本一致地位遠高于教科書課標、教學大綱與教科書的關系 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 華南師大黃牧航教授： ? 我們所有的教學工作都應該以課程為中心，高考趨向考查內容強調的是歷史課程知識而不是歷史教材（教科書）知識。 ? ——《理想與現實的博弈 —談新課程改革背景下歷史科高考命題的趨向》高考、中考與教科書的關系 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 課標：通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。 ? 北師大版教材：七年級上冊第 8課《鐵器牛耕引發的社會變革》 ? 從千耦其耘到個體農耕 ? 競相改革的時代風潮（小字） ? 商鞅變法與秦的崛起 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 考察角度一：考查同學們對商鞅變法措施的掌握。 ? 商鞅變法的措施中對下列哪幾種人有獎勵： ①書讀得好的人 ②農業生產搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的A．①② B．②③ ? C．①②③ D．②③④ 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 考察角度二：通過呈現商鞅變法的作用，考查商鞅變法的具體措施。 ? 改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰國后期最富強的國家。商鞅變法的內容中，對舊貴族特權打擊最大的一項是： ? ? ? ，可免除徭役 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 考察角度三：運用歷史唯物主義對商鞅變法的過程和結果進行評價。 ? 對于秦國的商鞅變法，不正確的看法是： ? A．秦孝公變法的堅定決心與商鞅大刀闊斧變法的行動相得益彰 ? B．假如商鞅沒有遇到秦孝公，他的治國才能很可能難以施展 ? C．一些舊貴族極力反對變法，說明任何變法都會涉及到利益的重新調整 ? D．商鞅是杰出的政治家，沒有他就沒有秦國的變法和強大 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ?教科書不是圣經、不是法典，它是教學的 “ 范例 ” 、教學的資源 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ?（二）用好教科書 ? 是 “ 教教材 ” 還是 “ 用教材教 ” ? ? 教材不是圣經、不是法典，它是教學的憑借、教學的資源，理應為 “ 我 ” 所用。 ? “ 我 ” 為何人 ? ? “我 ” 是教師這個施教的主體，是學生這個學習的主體。 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ?五、新課程背景下的歷史觀 2020年東莞市初中歷史骨干教師研修班 ? 教育改革的核心環節是課程改革； ? 課程改革的核心環節是課堂教學改革； ? 課堂教學改革的核心環節是教師的專業發展。 ? —— 鐘啟泉

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