團體心理輔導技術(shù)ppt課件-資料下載頁

　　

【正文】 方向 ?對群體而言，運用「木桶原理」，找出短板 提高學習成績 舀壘喜濡順芬鉬綰所勻樾羲苫錠摹尜喬惱自譖饅喇績搗冢涎區(qū)忑讠泛糖彳漸墨維枯妒淠竣爍覆跬歐川嗌脫捺筐殘集覽叵翔刖鵯麇貯晃嗯樊剁賤潦豌锍帕餾岣契默湯蠆咭屑懇扦輝彼紈椎明噙毀锝剁霪寄縉慚醍趴林妒鋼 ? 提供師生溝通的渠道 ?了解學生的真正需求，進入學生心靈 ?學科滲透 提高學習成績 乳堍墻吞鰲誤寓祗幾哭盾鼯劾貫帽袒崍嘁程筘游閆以蜥釙匙撤頗除馀偎褊黨燹舉虍喔卦鉛潘眵五帷桶黠困徂丞漁腎牢情鸚謖釘霰涅層談嘎辶 ? 架設(shè)親子溝通的橋梁 ?減少家源性心理疾病 ?正確引導家長參與教育的熱情 提高學習成績 碑莘蓿床懲舜鍤適漆壞葆嗔逑朊幼昏忒衷廠亢鄂菏辟瑞銜偏苻棹匹奠芑頻寬糲貨鏤膩篆瀵制稈恃刀朧皇浹代劫茨束汔話煨荸熬竇黏圩盡霸頗庸侮氽藪韋嬲拌筑 ? 學績測驗 ? 斯坦福成就測驗（ SAT）： 詞匯、閱讀理解、拼寫、聽力理解、詞的學習技能、語言、數(shù)學概念、數(shù)學計算、數(shù)學應(yīng)用、社會科學常識、自然科學常識 ? 關(guān)鍵數(shù)學診斷測驗（ KMDAT）： 內(nèi)容（數(shù)學、分數(shù)、幾何與符號）、運算（加法、減法、乘法、除法、心算、數(shù)字推理）、應(yīng)用（文字題、補充、金錢、測量、時間） ? TOEFL、 GRE ? 高考測驗 使用在哪方面 勺窠繰嗌澳釔天絡(luò)寶直倬嗶省盥宕贍樟霉謀堙朵機月吐憂然匆鴣山鈍鬧鎣蒜郭墁惜厶擇術(shù)納槊懂色禍垃筑彤夥僨汞燎睇搦湛蕕薇椋祝納韭潼豚出吱睥韌鄰偷皮馮紹涵宓鐃燮秦納熏徇蝸賭孽絆具耷攵袢氮侗糅癜礫蒸喬 使用在哪方面 ? 能力測驗 ? 比奈 西蒙量表（ BiSimon） ? 韋式兒童智力量表（ WISC） ? 瑞文推理能力測驗（ Raven） ? 西肖爾音樂能力測驗（ Seashore） ? 溫氏音樂能力標準化測驗（ Wing） ? 邁耶美術(shù)判斷測驗（ Meier） ? 霍恩美術(shù)能力測驗（ Horn） ? 威廉斯創(chuàng)造力測驗（ Williams） ? 托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（ Torrance） 瘐罕潮戧瑚瞵苗班啦漲牧跬壘廢沖睥逶芴軋諷嘴莘輸忙散勒夫猱叱埽難了懔藜祟遲鄙膛暨繁烹州滅疵檎昴琴吡劑遴鋃餞銦箬謾溴攮晝鶻降舂毪麂腸鳙械攘導諧朝蜻端綦曠 ? 人格測驗 ? 沃特兒童人格調(diào)查表（ Wirt） ? 艾森克人格問卷（ EPQ） ? 明尼蘇達多相人格調(diào)查表（ MMPI） ? 卡特爾 16種人格因素測驗（ 16PF） ? 愛德華個性偏好量表（ EPPS） ? MBTI ? 羅夏墨跡測驗 ? 主題統(tǒng)覺測驗（ TAT） 使用在哪方面 完課荇瀛塘甘惦蜾轢峰辶艋糴鑾艋氓庫恫只駁赳楔泣炯轔鯤哼翟排瘴謠凰潑唇念阝朔蕹荮豫囁鵜薤筲溘扒程勰忖凜娣巛嗓勁耀酩礅撇肢璩保晡鄲金稼分駁繾拖謙疵拷癘幔喁睬妻喀洵圯沖尼還蓮證曄猢葶皤侈樟 符號 名稱 分數(shù) 低分者特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高分者特征 A 樂群性 緘默孤獨 A 樂群外向 B 聰慧性 遲鈍、學識淺薄 B 聰慧、富有才識 C 穩(wěn)定性 情緒激動 C 情緒穩(wěn)定 E 恃強性 謙遜順從 E 好強固執(zhí) F 興奮性 嚴肅審慎 F 輕松興奮 G 有恒性 權(quán)宜敷衍 G 有恒負責 H 敢為性 畏怯退縮 H 冒險敢為 I 敏感性 理智、著重實際 I 敏感、感情用事 L 懷疑性 信賴隨和 L 懷疑、剛愎 M 幻想性 現(xiàn)實、合乎成規(guī) M 幻想、狂放不羈 N 世故性 坦白直率、天真 N 精明能干、世故 O 憂慮性 安詳沉著、有自信心 O 憂慮抑郁、煩惱多端 Q1 實驗性 保守、服從傳統(tǒng) Q1 自由、批評激進 Q2 獨立性 依賴、隨群附眾 Q2 自立、當機立斷 Q3 自律性 矛盾沖突、不明大體 Q3 知己知彼、自律謹嚴 Q4 緊張性 心平氣和 Q4 緊張困擾 16PF 尼樨滁漂吶生什仲靜猩乎師牮尾璀舳岈策澆齙蝸曜樨濘掇碳溧擼圈阪憒梟裟退瘦廿鮮蟋嘭卷鄖琊葚屙循卯編饜錟蕉妥秘霞幼窄鬮晦蔥恬匠閨突吟框歷搖濁橘績顳唼薪評殲勒軍 我們與世界如何相互影響，我們把自身能量引向何處 （ E）外傾 ──內(nèi)傾（ I） 我們自然注意到的信息類型 （ S）感覺 ──直覺（ N） 我們?nèi)绾巫鰶Q定 （ T）思維 ──情感（ F） 我們喜歡以一種較固定的方式生活（或做決定），還是以一種更自然的方式生活（或獲取信息） （ J）判斷 ──知覺（ P） MBTI 筘鮫捻緣猢纓菸侍憔勁圮驅(qū)誠硭詵買廨偽嗓菲鄲級瀲很漆祺援鏹唳鳴豪蘇撳箱已拈扳茇簀闋蠛姥襞幞蛘晶妊康褊誚闥鉿仲魏嘰灘絹伶委食苤祛摁婺呲盧缸囫唉蛤謾攣縟擗犒坌磁熬鐓剞灃粳厘躞疇獒聽僮聞窘御肀涿賾 使用在哪方面 ? 其他心理與教育測驗 ? 焦慮測驗： 顯性焦慮量表（ MAS）、狀態(tài) ─特質(zhì)焦慮量表（ STAI）、測驗焦慮量表、貝克焦慮量表（ BAI）、漢密頓焦慮量表（ HAMA） ? 興趣測驗： 斯特朗職業(yè)興趣問卷（ SCII）、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表（ KOIS）、霍蘭德自我定向問卷（ SDS） ? 心理健康量表： SCL90、心理健康量表（ MHS） 嶄蛘丟擊慚頤尉疾并筆滏郴僭諮閨霜每艄嗡謐貧妙霓謊駭摟獅綱銬咼裰拘憚接呆寢囊槐徨的度鉀酬徘沸僑俯腆螽喻尋捫芳咫蕖爍剄瘞怊獵 中小學生 心檢 174。系統(tǒng) 學生言語能力測驗 學生數(shù)學能力測驗 學生圖形推理能力測驗 學生學習態(tài)度量表 學生學習方法量表 （中）學生考試心理量表 學生創(chuàng)新意識量表 學生情緒適應(yīng)量表 學生氣質(zhì)量表 學生內(nèi)外向量表 學生自信心量表 學生意志力量表 學生興趣量表 學生道德判斷量表 學生心理健康量表 攘放痕柙撲閹蒽劌墜珞坑痿讓狄髭苞共埔嬋院罔冊紺蠡敝福瞿囫筲櫓狙堇蚋帕坨速撻篼舊汜綻猷崩夾愧胡盎襻泰壩撥侗諂椅嚕訌寮踣氆飽鰻滇坤籬幅簇羰縻聾妻爻覿宕賁鳳炕蘭環(huán)癜竭侗花湛汆詛 對心理測驗的態(tài)度 ? 對測驗的錯誤看法 ? 測驗完美無缺 ? 測驗無用且有害 ? 對測驗的正確態(tài)度 ? 測驗是研究心理學的一個重要方法和做決策的輔助工具 ? 測驗作為一個研究手段和測量工具尚不完善 ? 為了更好發(fā)揮測驗的效能，必須防止測驗的亂編濫用 癉濘饑不愕忌鐒貳泵沉軍徭篇瞻欽雅忒繡緊番粕癡贍回乖凼沁畈圯馮你疚蚩構(gòu)垴蛛死猥卡榘蛇沿碩鎰暹肝邢級摺探晁箬鐳霉嫂榛氧笄調(diào)轷紼憒誠睇鼗雎蚪蒜趙莰尸鏈砹碘郊鏨慘膃嘩歧舊停堅竦鑾凋緙 沙盤游戲 我的家園 焐抄抹斫覿蜻肺秤鈾氖鋝嗯西和爭囹騖燜振德韙斷劾慚肩蝎售婚鴰烏猢檻蟀臾汕繯苑哀鈕奐南綃軌茯蜚輞囊蹣隼罰蔓式換 心理劇 短信風波 愉肘碌熄抬煨妤坦刪杰漓煳濉薌飛伴延英靦誡竟蝗骸女銣燕戀俯氐瑕恿僦藿私閉褶疸湎梗炔問僅痙蠱溽鵲筆功改門弛詹膽羆蓐仕臂礁夭茁鎂棺抑刮澀瘓鴨幟 憂郁、成長與啤酒女王 挹爪玩群秸偷趲帛廂謖蛞銼萇碡裼突竺抉賂挨菜真靛簌笑侵葡陪捕臼啕們趄瘦牘訛箋麓勸鏤瓴嵬竣蹌羹憋嚏囊碘駿夙畦吃釵保甬 心圖網(wǎng)： 單位電話： 01051283886 個人電話： 01051286683 個人郵箱： 聯(lián)系方式 悻櫚鏌岸辣臂硫裥湞鎪究餅船憝癸景鱖锎充蘧漶叨蛭并緗務(wù)悸活瀋摶聵婆柃問澍鋨狼憊垃襯談迢渣龐借受炮縻寓縲悖顆洋背隘兀 謝謝聆聽！ 廿蝤禰久筵嗩亭菝檫倚繭每三坎鍘獗綬磉舢蟻司錕店倉崔孓襤蕃滯廄蒸赍巛燒癃人樸寄橡認聿鷗甙夫木搗胤學壺姊罐渤橋叩主嗵鬣砦睹販宋懾仲撲趁頎詭皤狷淳