大學輔導員筆試資料(精編打印版)-資料下載頁

　　

【正文】 二，大學文化建設的指導思想。大學文化建設在指導思想上，要體現中華文化和個性特色。首先，有體現中華文化。中華文化注重人格、注重倫理、注重利他、注重和諧和東方品格和人文精神，對于思考和消解當今世界人至上、物欲至上、惡性競爭、掠奪開發以及種種令人憂慮的現象，對于追求人類的安寧與幸福，必將提供重要的思想啟示。其次，要體現個性文化、個性特色。大學文化最重要的是個性特色。現在很多大學都很注重大學文化特色的塑造，特別是對大學辦學理念、大學精神的靈魂一一校訓，都在重新審視和制定。山東大學的校訓是“氣有浩然，學無止境，”中國海洋大學的是“海那百川，守正出奇”等。每個學校的校訓都有它自己的個性。每個學校都要打造其獨特的大學文化風格和文化魅力。清華大學、北京大學相隔幾里地，但是兩個學校培養出來的學生就是不一樣。某個高校的一個學生從北大回來說，北大的石頭是文化，我們學校的石頭就是石頭，因為北大的石頭毛澤東、李大釗、蔡元培坐過。北大、清華20世紀80年代各有一個口號，北大的口號是“振興中華”，清華的口號是“從現在做起，從我做起”，文化氛圍不一樣，提出的口號也不一樣。文化部孫家正部長到美國訪問時，發表演講說，中美文化不一樣，中國人喜歡交朋友，沒有朋友就會覺的心里很難受；美國人喜歡找敵人，沒有敵人就覺的心里不痛快。美國人聽了說，我們美國人也喜歡交朋友，但是總要有一個敵人。這說明，兩國的文化不一樣。第三，大學就是文化。現代大學的本質是在積淀和創造深厚文化底蘊的基礎上的傳承、研究、融合和創新。傳承文化是現代大學的基本功能，創新文化是現代大學的崇高使命，研究文化是現代大學全部活動的基礎。大學文化不是簡單的唱歌跳舞，而是學校精神、學校傳統和學校作風的綜合體現，是培養人和塑造人最重要的教材和教師。如果學校簡單到就是一個知識傳授的地方，學校可以很快關門，網絡教育空間可以取代課堂教育。辦大學就是辦文化氛圍。大學文化是一種精神，是一種氛圍，是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟。他將對學生的道德人格、倫理規范、思維方式等產生深刻影響。文化的基本功能就培育人。從起源說，文化是“人化”，人的主體性的對象化；從功能上說，文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的創造者，也是文化的創造物。高層次的道德感和社會責任感主要依靠文化積淀。文化，文化，根本在化。這個化就是內化、融合、升華、超越，把正確的做人做事的道理滲透到學生靈魂里，人為什么要活著，怎么活著的理性問題。因為我們活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們的生活得到鼓勵的依據的東西，太需要我們尋找自己做人做事的原則、信念乃至方式。沒有堅實的文化積累、開闊的文化視野、豐厚的文化素養。即便有足夠的聰明，也不是大聰明，也不是大智慧。只有高技能，沒有文化底蘊，充其量是人手，不是人才，生存尚可，發展乏力。現在我們對大學生進行人文素質教育，第一是優秀文化，第二是經典哲學，第三是人類的基本價值理念。云南大學馬加爵殺人事件發人深省。反思馬加爵案，我們注意到一個細節，他的語文成績一直不好，從來沒寫好過作文。他是通過獲得廣西省奧林匹克數學競賽二等獎邁入了云南大學的校門的。單一的數學好，掩蓋了馬加爵的精神世界。今年二月，電視訪談節目訪問了一位專家，他批評了我國一位赫赫有名的作者。這位作者馬上在網絡媒體刊物上進行毫不客氣的回擊，說：“我接觸過多位文學家的專家、教授，總體感覺這是一批素質極其低下的知識群體，是一群最最混飯吃的人群，死幾個民工也比死這樣幾個專家、教授價值大得多。”這體現了作者低下的人文素養。所以加強學生的人文素養非常重要，這種教育是將來時，不是現在時，是眼睛看不到的，具有一種潛移默化的作用。第四，加強文化載體建設。當前最重要的是三個載體：一是加強網絡文化建設。青年學生是網絡的一代，是網絡媒體的主要消費者。應當以科學的態度認識網絡，以創新的精神運用網絡。要根據“修好路、造好車、供好貨”的工作思路，積極構建網上德育工作體系，盡快創建專門的德育網站，加強網絡隊伍建設，整合網絡資源。積極構建德育工作體系，創建專門網站。二是加強社團文化建設。大力扶持理論學習型社團，積極鼓勵科技服務型社團，引導監督興趣愛好型社團。三是加強宿舍文化建設。探索以學生公寓為基地的文化建設。在公寓區建立各種咨詢服務機構，提供生活、衛生、心理、學習各種服務活動。黨總支辦公室職責黨總支辦公室是學校黨務工作的綜合管理部門，在學校黨總支書記、副書記的領導下，承 辦黨總支的日常工作。 一、做好黨務工作。負責黨總支召開的各類會議的組織安排；起草黨總支的有關文件、 報告請示；負責黨總支的發文；承辦上呈下達、下情上達的各項工作；負責機要文件的保管和 黨務工作各項基礎資料的積累；認真完成黨總支領導臨時交辦的各項工作任務。 二、參與政務工作。按照黨總支領導的指示和要求，在做好黨總支日常事務工作的同 時，要為黨總支領導的工作反饋信息、提供資料、提出建議、擬定方案，當好參謀助手，為領 導決策提供依據。做到參與政務不參與決策、參與政務和辦理事務緊密結合，做好事務性工作 是參與政務的前提、參與政務是做好黨總支事務性工作的保證。 三、處理好事務工作。首先要做好綜合協調工作，按照黨總支領導的指示和工作要求， 統籌安排好各項工作，協調好各黨支部、黨小組和各處室、教研組的關系，保證黨的中心工作 正常進行。其次要認真做好督查工作，重點督促檢查黨的方針政策的貫徹執行情況、黨總支中 藥決策和重要工作部署的落實完成情況，并做好督查信息反饋，確保重要決策的貫徹落實。 四、搞好全面服務工作。做好為黨總支服務、為學校各級領導服務、為機關服務、為處室 服務、為教職工服務、為學生服務。論高校輔導員如何開展學生工作——淺談我對高校輔導員開展學生工作的幾點個人分析 我認為高校學生輔導員隊伍是大學生思想政治教育的主力軍，是高校教師隊伍和黨政管理隊伍的重要組成部分，是由學校黨委、行政委派到基層院系并接受所在院系黨政領導的從事學 生思想政治工作的人員。作為學生思想政治工作一線的組織者和承擔者, 輔導員是大學生們最 為接近的群體，做好高校輔導員工作，對于高校人才培養和校園穩定等工作具有重要的意義。 做一名受學生歡迎的輔導員，不是件容易的事，但也并非可望不可及。優秀的輔導員總是善于 學習和借鑒別人的成功經驗，并結合自己的工作，不斷反思、改進，從而實現個人的成長。我認為由以下 11 個英文字母開頭的詞能使我們輔導員在開展學生工作時得到極大的啟示。 代表親和力（Affinity） A 代表親和力（Affinity） 在大學生主體意識和知識水平不斷提高的情況下，輔導員要帶好一群大學生，僅靠來自于行政的權力性影響力是遠遠不夠的。一個優秀的輔導員必須具有親和力。親和力是指“在人與 人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”，親和力本質上是一種愛的情感。古人云：親其師，則信其道。輔導員的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理 解。一個有親和力的輔導員，在工作中往往會收到“不令而行”的教育管理效果。 代表幫助、資助（Backing） B 代表幫助、資助（Backing） 輔導員的主要工作職責之一便是關心學習上、生活上有困難的學生，做好幫困助學工 作，特別要關心生理、心理方面有障礙和疾患的學生。近些來，隨著高校招生并軌制度全面實 施、國有企業改革下崗職工增加以及農村經濟發展的相對滯后，高校特困生迅速增多，并形成 了一個特困群體。輔導員特別要重視做好特困生工作，通過各種形式幫助、資助他們，讓特困生不因為經濟上的負擔而使學習受到影響，并幫助這些學生樹立積極向上的人生觀，保持健康 的心理。 代表合作（Cooperate） C 代表合作（Cooperate） 輔導員應指導學生養成良好的生活習慣，形成正確的世界觀、人生觀、思維方式，培養他 們和諧地處理人際關系的能力。21 世紀是合作的世紀，不會與別人合作就不能獲得成功。現在 的大學生多數是獨生子女，在家庭教育中缺乏與同伴交往的機會，容易形成以自我為中心，不 會關心、同情和理解他人的性格特點。大學是促進學生個體社會化的最后一站，因此讓大學生 在集體生活中學會與人相處、學會與人合作、學會共同生活是輔導員的重要責任。同時輔導員 也應當主動與科任教師、高校各類行政管理人員、家長等開展合作，整合各方面的教育資源， 形成教育合力 代表民主（Democracy） D 代表民主（Democracy） 和全面育人的氛圍，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件。當代大學生是改革開 放后成長起來的一代，他們對于教育民主的要求比以往的大學生更強烈。輔導員要采用民主化 的教育管理方式，在管理決策的制定與執行上，應當有廣泛的學生意愿基礎，建立民主、平 等、和諧的師生關系。培養當代大學生的民主精神也是培養他們創造力和社會責任感的不可缺 少的思想武器。 代表公正無私（Evenhanded enhanded） E 代表公正無私（Evenhanded） 教育公正、公平是師德的重要范疇。輔導員的公正、無私、善良、正直，能使大學生體驗 到公正的合理性，從而成為他們成長的健康的心理基礎。高校管理中的各種先進評比、獎助金 發放、學生干部任命、發展黨員等環節都和學生的切身利益相關，也是他們關注的焦點，輔導 員做到了公正無私，才能得到學生的認同和尊重。稍有偏頗，極有可能成為矛盾的觸發點，影 響穩定。 代表特色（Feature） F 代表特色（Feature） 一個人有特點，才讓人記住；一個教師有特色，才會讓學子感懷。在這個張揚個性的時 代，尤其是面對當代大學生，輔導員應當既有極富個人魅力的個性特色，又要有形成品牌的工 作特色，這樣才能贏得學生的認同和尊重，才能實現個人的專業成長和發展。一個人云亦云、 亦步亦趨的輔導員在今天的大學校園是很難成為一群年青人的凝聚核心的。 代表給予（Give） G 代表給予（Give） 輔導員工作是一個需要奉獻和付出的崗位，不擺好義利觀，沒有一定的境界是做不好 輔導員工作的。我們應當時刻告誡自己：“不要問學校給了我什么，先問我為學校做了什么； 不要問學生報答了我什么，先問我為學生付出了什么。” 學會默默地付出和給予，這是這個職 業所需要的崇高。 代表傾聽（Hear） H 代表傾聽（Hear） 傾聽是獲取聲音的一種姿態，是尊重、重視的意思。輔導員對大學生的成長負有重要的責 任，但輔導員不能因此把自己當作游離在學生世界之外的高高在上的權威者，輔導員要善于和 學生打成一片，深入學生宿舍、深入學生中間、深入學生心間，認真傾聽大學生的聲音，傾聽 他們的學習、生活、成長的快樂、困惑、煩惱甚至痛苦……從中獲取信息，了解學生學習和生活的情況，幫助學生解疑答惑，給他們指點正確的方向。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點勉強，否則會流于形式。對輔導員來說，傾聽不是一種施舍的姿態，而是一項應該做的工作，更是一種發自內心的必需的涵養。 代表自主（Independence） I 代表自主（Independence） 對于即將步入社會的大學生來說，大學是他們練習以后各種社會技能的重要場所，所以自 主管理是高校學生管理中最有價值的因素。輔導員要讓大學生廣泛參與管理，使他們產生責任 心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。應當善于將“要你怎樣”轉變 為“我要怎樣”，從而指導大學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗 中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。 代表工作、就業（Job） J 代表工作、就業（Job） 隨著經濟的轉型、就業機制的變革、高校的擴招，近年來，我國大學畢業生的就業問題日益凸顯，在一定程度上成了具有普遍性的社會現象，成為關系到高等教育的改革和發展，關系 到高等教育的辦學效益以及社會安定的綜合性問題。因此，輔導員從大一起就應當重視就業教育，將就業指導活動貫穿整個大學教育的始終，與學生學習生活的各項活動結合起來，使學生 從進入大學后就有機會對職業世界進行了解，作好職業的準備。就業指導的主要目標是幫助大 學生樹立正確的就業觀念和就業心態，傳授就業求職的技巧，幫助學生根據自身情況進行合理 的職業定位，制定可行的職業生涯規劃，促進學生職業能力的持續發展。 代表愛（LOVE） L 代表愛（LOVE） 愛不僅代表著輔導員要有一顆愛學生的心，更重要的是輔導員要教會大學生如何面對愛情。大學校園里的戀愛已成一道風景線，很多大學生都會去嘗試戀愛。輔導員要讓學生對愛情有深刻而理性的認識，明確愛與責任的關系。教會他們以坦然的態度來看待愛情，正確 處理好愛情與責任、愛情與生活、愛情與學習的關系，不斷豐富自己的人生閱歷，在寶貴的大 學時光里更努力地學習，更幸福地生活，更茁壯地成長。 后記：我們作為高校輔導員，工作千頭萬緒、紛繁復雜，需要我們花費大量的時間和精力，可以說是“工作強度大收入低”。所以更需要我們對這份工作抱有滿腔的熱忱，這樣才能產生工作的動力，才能在工作中發揮積極性和創造性，才會舍得投入、舍得付出。我始終這樣認為：一個對學生、對工作滿腔熱忱的輔導員，一定能贏得學生的熱愛，贏得同行的尊重，一 定能獲得個人專業的成長。 學習貫徹落實中發〔2004〕 學習貫徹落實中發〔2004〕16 號文件和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神 的宣講提綱 2005 年 1 月 17—18 日，中共中央召開了全國加強和改進大學生思想政治教育工作會 議。胡錦濤、溫家寶、曾慶紅、吳官正、李長春、羅干同志等中央領導同志出席了會議。 胡錦濤、李長春同志作了重要講話，陳至立同志作大會總結。胡錦濤同志講話以鄧小平理 論和“三個代表”重要思想為指導，從時代、戰略和全局高度，深刻闡述了大學生思想政 治教育的極端重要性和緊迫性，明確提出了工作的指導思想、重要原則和主要任務，號召全黨全社會和高等學校共同努力，把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者 和可靠接班人。講話高屋建瓴、統攬全局、思想深刻，具有很強的政治性、理論性、指導性、針對性、操作性，是全面加強和改進大學生思想政治教育的行動綱領和指導方針，是全面開創大學生思想政治教育新局面的強大動力。加強和改進大學生思想政治教育，是我 們黨站在確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，實現全面建設小康社會和中華民族偉大復興目標的全局高度，提高黨的